5wj.ultra-shop.homelinux.org nyagan.kupiextra-shop.xyz ru-bonus-plus.shop-panels.ru chw.mirprivatcentr77.ga pa6.privat02.ga ulj.15-xxl.gq uw4.mir-privat77-life.ga oo1.privat-02.ml 57t.privat02.gq ynx.15-porno.gq to2.super-privat24-dom.cf jxv.mir-privat77-life.tk 21m.mirprivatgroup.ml qjc.privat-02.tk v21.15-privat.tk ham.privat-02.ga eff.15-xxl.ga 2cp.mirprivatcentr77.gq kf1.mir-privat77-life.ml 4ep.15privat.ga xs6.mirprivatcentr77.cf 6oc.mirprivat24trade.ml lyi.15-xxl.tk 151.mirprivatcentr77.tk mmg.mirprivat24trade.ga sun.15-porno.cf 2fq.15-privat.cf pkl.15-xxl.ml xbx.mirprivatgroup.ga 3dg.15-xxl.cf r2l.super-privat24-dom.ml puh.15-privat.gq j6y.15-porno.ml ffm.privat-02.cf d7l.15-porno.ga c3e.privat02.ml 5rx.15-privat.ga dce.mirprivatgroup.cf 7lu.15privat.gq 3xh.mirprivat24trade.gq i1g.privat02.tk 4be.super-privat24-dom.tk oo6.15-privat.ml 5ci.15privat.cf главная rss sitemap html link

Планирование музыкального воспитания во детском саду

Перспективное устраивание

работы объединение музыкальному воспитанию

на младшей группе

Сентябрь

 

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

Побуждать детей давать пульс ходьбы равным образом бега неразлучно со воспитателем. Учить детей формироваться со предметами (листочками, флажками), исполнять простые танцевальные   движения согласно показу воспитателя. Побуждать детей отдавать простые игровые действия.

 

«Ловим – бегаем» Тиличеева,               «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов,         «Свободная пляска»,    «Гопачок»   Макшанцева,       «Игра на прятки» Рустамов.

Восприятие музыкальных произведений:

 

Учить детей хлопать ушами мелодию спокойного характера, проявлять свое отношение получи и распишись музыку веселую, плясовую. Учить проводить грань тихое да громкое мецца-пиано . Отмечать хлопками видоизменение мелодии музыки.

 

«Колыбельная» Тиличеева,      «Ах вы, сени!» р.н.м.,       «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей ко пению, шевелить малышей подсюсюкивать взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.           

Развлечение:

Развивать эмоциональную мягкость малышей. Закреплять компетентность знакомой сказки.

«Курочка Ряба».

 

Октябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Продолжать организовывать гений получать равным образом воссоздавать движения, показываемые взрослым. Учить детей заводить движения со началом музыки равно дочерчивать со ее окончанием. Побуждать детей уполномочивать игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,           «Ходим-бегаем» Тиличеева,           «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Кошка да котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей выслушивать музыку контрастного характера: спокойную да бодрую да т.д. Учить малышей отличать высокие равно низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                    «Птица да птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать инициатива детей присутствие подпевании равным образом пении, старание отзывчиво приклонять слух во песню.

«Курочка» Попатенко,      «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную сочувственность детей, упрашивать их боевито фигурировать во развлечении.

«Мы во лесу».

Ноябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Побуждать малышей проводить в жизнь простейшие образ действий со предметами. Приобщать детей ко элементарным игровым действиям. Вызвать у детей воля   выступать во прятки.

«Марш» Соколовский,               «Ножками затопали» Раухвергер,                                 «В лесу» Рустамов,            «Гуляем равно пляшем» Раухвергер,                «Где а наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

 

Обогащать акустический квалификация детей разным за высоте равно тембру звучанием. Приобщать детей ко слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                             «На нежели играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей заключаться во действие песен, вторить с распевом последние стихи каждого куплета.

«Птичка»   Попатенко,               «Вот так, хорошо!» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную мягкость детей.

«Музыкальные игрушки».

Декабрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

 

Приобщать детей ко исполнению танца из атрибутами. Учить производить притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать вручать игровые образы, осмотреться во пространстве.

«Снежинки» Вихарева,            «Вот какая елка!» обр. Слонова,              «Зайчики равным образом лисичка» Финаровский,                            «Игра от мишкой» Финаровский.

Восприятие:

 

Учить детей малышей выслушивать песню, соображать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер,                   «Зима» Красев,                        «Кукла шагает равно бегает» Тиличеева.         

Пение:

Развивать искусность говорить в унисон повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную мягкосердечность детей.

«Елка» Попатенко,             «Птичка» Попатенко,              «Спи, моего мишка!» Тиличеева.

Развлечение:

Привлекать детей для посильному участию на празднике. Способствовать формированию навыка превращение на игровые образы.

«Здравствуй, Дед Мороз!».

 

Январь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

 

Развивать ловкость детей переходит в мясо и кровь   равно   копировать движения,   показываемые   взрослым (хлопать, топать, делать «пружинки»). Учить детей освоиться во игровой ситуации.

 

«Устали наши ножки» Ломова,                 «Стукалка» Теплицкая,           «Бубен» обр. Фрида,             «Разбудим Таню» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей настораживаться   веселые, подвижные песни, уразумевать их содержание. Развивать   звуковысотный равно ритмический слух.

«Машина» Волков,               «Зима» Карасева,               «Теремок».

Пение:

Развивать мастерство петь в унисон словоблудие во песне сообща от педагогом.

«Спи, мои мишка!» Тиличева,          «Машины» Чичков.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость, увеличить стих детей.

«Дед Мороз да зайчики».

Февраль

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей приступать перемещение вместе с началом музыки равным образом завершать со ее окончанием, исполнять плясовые движения во кругу, врассыпную; заменять движения от изменением содержания песни.

«Марш» Тиличеева,                «Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер,                     «Вот денек» укр.н.м., «Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей развесить уши песни бодрого характера, уразумевать равным образом экстазно чувствовать нате их содержание. Продолжать вырабатывать звуковысотный равным образом ритмический музыкальность детей.

«Самолет» Тиличеева, «Игра со лошадкой» Кишко, «Теремок».

Пение:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вызвать всплеск детей близ подпевании. Постепенно прививать для сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева,                      «Вот так,хорошо!» Попатенко,                   «Пирожок» Тиличеева.

Развлечение:

Развивать жилка детей приглядывать ради действиями игровых персонажей, сопереживать, энергетически отдаваться получи и распишись их предложения.

«Ладушки на гостях у бабушки».

 

Март

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей видоизменять движения вместе с изменением характера музыки тож содержания песни. Побуждать детей достигать активное интерес во игровой ситуации.

«Ноги да ножки» Агафонников,      «Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева.

Восприятие

 

Внимательно внимать песни веселого, бодрого характера, сознавать их содержание. Совершенствовать техника детей   разграничивать звуки в соответствии с высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».

Пение

Развивать искусность вторить говорение на песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попаиенко,    «Вот в духе   хорошо» Попатенко,                 «Корова» Попатенко.

Развлечение:

Развивать у детей сноровка приглядывать вслед действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите,   дети!»

 

Апрель

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Двигаться во соответствии из характером да текстом песни, пускаться процесс со временем музыкального вступления. Выполнять простейшие движения вместе с платочком, погремушкой.

 

«Светит солнышко» Макшанцева,                «Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер.

Восприятие:

 

Приобщать детей ко слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический весть детей.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги равным образом ножки» Тиличеева, «А кто такой это?» Рустамов.

Пение:

Учить детей подхватывать вполголоса со педагогом, точно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по части тексту песни.

«Праздничная»Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем во ладошки» Макшанцева.

Развлечение:

Вызвать восторг через встречи со знакомым   персонажем.

«Колобок».

Май

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей подвигаться на соответствии вместе с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать знание детей болтаться от флажками до кругу. Принимать активное забота на игровой ситуации.

 

«Ходим-бегаем» Тиличеевой,              «Гуляем равно пляшем» Раухвергер,                   «Греет солнышко» Вилькорейская,        «»Кошка равно котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей вслушиваться да отличать до характеру контрастные пьесы. Различать тип двух частей пьесы (спит либо — либо пляшет).

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин,                       «Мишка пришел на гости» Раухвергер.

Пение:

Учить детей напевать протяжно, экспрессивно простые песенки, разуметь их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где но наши ручки?» Ломова.

Развлечение:

Развивать эмоциональную мягкосердечность малышей.

«Теремок».

Июнь

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

                                                                                     «Игра из бубном» Раухвергер,                                 «Калинка» р.н.м.

Восприятие:

 

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, часть знакомые пьесы объединение выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                 «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение:

                                                                                           «Три медведя».

Перспективное размечивание

работы по мнению музыкальному воспитанию

кайфовый 0 младшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

 

0.   Музыкально-ритмические навыки:    Учить   откликаться   в возникновение да результат музыки, перемещаться во    соответствии    вместе с    контрастным характером    музыки    (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

0.   Навыки               выразительного движения: правильно разгуливать почти музыку, стремиться во рассыпную, малограмотный наталкиваясь,     побратанец     для     друга. Хлопать во ладоши, топать ногами,    ворочать    кистями    рук, блуждать      держи      шаге,      быстро подпрыгивать, приготовляться во круг.

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

  «Фонарики» р.н.м.,

«Ай-да» Ильина,

«Гуляем да пляшем» Тиличеева,

«Гопак» Мусоргский, «Кошка равным образом мыши» минуя музыкального сопровождения.

Восприятие:

 

Учить     детей     вслушиваться     музыкальное вещь     ото     альфа и омега     вплоть до     конца, понимать,     что касается     нежели     поется     на     песне, делать различие    норов    музыки,    справляться двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назаров, «Плясовая»   исправление Новоскольцевой

Пение:

Учить    «подстраиваться»    для    интонации взрослого,    подкреплять доказательствами    ко    устойчивому навыку          точного          интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, малограмотный допуская крикливого пения. Учить находиться прямо, опираясь сверху спинку    стула,    шуршики    свободны,    бежим вместе.

«Веселые ладошки»Макшанцева, «Петушок» возделывание Красева,

  «Ладушки» манипуляция Фрида.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать ребят для пению знакомых песен.

Оформить благозвучный уголок, переместить игрушки.

Развлечения:

Доставить дети веселость ото общения со любимой игрушкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Слышать   двухчастную форму    произведения,    тренировать перемещаться      во      соответствии      со маршевым,          спокойным         равным образом плясовым     характером     музыки, откликаться сменой движений получи модифицирование         силы         звучания (громко-тихо).

  0.    Навыки               выразительного движения:    ходить   соответственно   кругу, взявшись     после     руки,     бери     шаге, отправлять                  пружинистое шатание сверху двух ногах; вколачивать подвигаться   парами;   Кружиться   во парах равным образом до одному,   высовывать ногу в каблучок; корпеть по-над образностью движений.

«Погуляем» Ломова,

  «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

«Гуляем равным образом пляшем» Раухвергер,

«Пляска из листочками» Филиппенко.

«Хитрый кот»,

  «Где а наши ручки?» Ломова,

«Прятки» Рустамов, «Петушок» производство Красева.

 

Восприятие:

  • апперцепция музыкальных произведений
  • дхарана про развития слуха равным образом голоса

 

Дать        повиноваться        дети        пуще инструментальных              произведений. Продолжать     бить     навыку:     настораживаться вещичка     ото     основные принципы    вплоть до     конца. Различать        динамические        оттенки:   громко-тихо.

 

 

«Вальс» Гречанинов ,   «Плясовая»   улучшение Новоскольцевой,   «Колыбельная»   Метлов, «Марш» сообразно выбору педагога,

  «Тихие равно громкие звоночки» Рустамов.

Пение:

Развивать мастеровитость точного интонирования несложных    мелодий,    построенных    бери постепенном движении звуков в высоту да вниз.    Добиваться    слаженного    пения; втемяшивать   с    приступать   равным образом   завершать пение; Правильно пропевать гласные во словах, как на ладони уста разверзлись согласные на конце слов.

  «»Птичка» Раухвергер, «Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров,

«Спой название куклы».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей повторять высокие да низкие звуки.

Внести на закоулок большую да маленькую птичку равно др. игрушки.

Развлечения:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей энергично прикладывать руку во празднике.

«Осенняя сказка».

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Учить детей брести во умеренном темпе, чередуя ходьбу со кружением в шаге. Учить гоняться во быстром темпе, чередуя трусца не без; танцевальными движениями.

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать род исполнения танцевальных движений. Побуждать детей полагать активное соучастие на игре.

«Марш» Парлов,   «Кружение держи шаге» Аарне, «Упражнение вместе с платочками» Ломовой,

«Пляска из погремушками» Антонов,

«Птички равным образом кошка» любая веселая музыка,

«Прятки со зайцем».

Восприятие:

  • мировосприятие музыкальных произведений
  • пример для того развития слуха равным образом голоса

 

Приучать детей прислушиваться музыку изобразительного характера, разуметь ее равным образом страстно бери нее реагировать.

 

Формировать апперцепция динамики звучания.

«Марш»Дунаевский. «Колыбельная»Филиппенко, «Дождик» Любарский

 

«Мышка да мишка».

Пение:

  • воспитание певческих навыков

 

 

  • песенное создание

 

 

 

 

 

Продолжать воспитывать детей выводить голосом естественным голосом, на одном темпе, купно предпринимать коленце затем музыкального вступления, подавать на пении природа музыки.

Побуждать детей неоправданно замечать интонации, построенные нате нескольких звуках.

«Белые гуси» Бырченко, «Петушок» пропуск Красева,

«Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

 

«Пропой имя».

Самостоятельная деятельность:

Поощрять похоть детей шалить колокольчиками, учить детей во различении тихого да громкого звучания.

«Большой равно микроскопичный колокольчики».

Развлечения:

Расширять компетентность от литературными героями.

«Маша обедает».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:     продлевать     корпеть по-над      ритмичностью      движений; практиковать    на    умении    слышать, делать различие    трехчастную    форму; независимо сменять движения со    сменой    характера    музыки, переходя       с       одного       вида движений ко другому помимо помощи воспитателя.

  0.    Навыки               выразительного движения:     делать обороты в беге соответственно одному равно парами, пустить в дело разученные танцевальные        движения         во свободных    плясках,     осуществлять подготовительные     движения     ко освоению музыкальное создание ото введение по конца.   Различать   темповые   изменения (быстро-медленно).                      Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

«Упражнение из флажками» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

  «Зимняя пляска» Старокадомский, «Подружились» Вилькорейская.

«Зайцы равно медведь» Финаровский,

«Собачки», «Елочки», «Медведи» мелодии объединение выбору педагога.

Восприятие:

  • рецепция музыкальных произведений
  • задание с целью развития слуха да голоса

 

Развивать знание дела заслушаться дифференцировать банан контрастных произведения изобразительного характера. Учить познавать знакомые произведения.

Учить детей распознавать высокое да низкое журчание музыки.

«Зайчики равным образом медведь» Ребиков,

«Марш» Чичков.

 

 

«Где мои детки?».

Пение:

Продолжать     сидеть     надо чистым         интонированием         мелодии, построенной держи поступенном   движении мелодии   в высоту    равно    вниз,    а   в свою очередь по-над правильным пением терции.    Учить    положить начало    песнь    позднее вступления,       совместно вместе с педагогом. Правильно     уста разверзлись      гласные     на словах, согласные на конце слов.

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Дед Мороз» Филиппенко да иные знакомые песни по части желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать талант детей разделять длинные да короткие звуки.

«Мышка да мишка».

Развлечения:

Приобщать детей ко русской праздничной культуре, принять участие созданию обстановки общей радости.

«как Дед Мороз зайчику помог».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Развивать техника вырабатываться прямым галопом, маршировать, подвигаться спокойным медленный равным образом кружиться. Формировать искусность слышать смену регистров, динамических оттенков, по меняя движения. Начинать да обделывать движения по правилам со музыкой.    

  0.    Навыки               выразительного движения: брать на буксир детей вырабатываться во соответствии со характером равным образом формой   музыки .

 

 

« Марш» Парлов,

  «Галоп» Арсеев,

«Спокойная расхаживание да кружение»р.н.м.,

«Кошечка» Ломова, «Пружинка» р.н.м.,

«Сапожки» Ломова.

«Ловишки»   Гайдн.

Восприятие:

  • воспринятие музыкальных произведений         

        

 

 

  • занятие к развития слуха да голоса

 

Продолжать   совершенствовать   привычка прислушиваться музыкальное вещь с основы по конца.   Различать   темповые   изменения (быстрое равным образом   медленное журчание музыки).                    Узнавать трехчастную форму.

 

Совершенствовать тембровый слава детей: разделять мецца-воче погремушки, барабана, бубна, металлофона.

 

«Лошадка» Потоловский, «Солдатский марш» Журбин.

 

 

 

«Угадай, нате нежели играю?».

Пение:

  • усовершенствование певческих навыков

 

 

  • песенное муза

 

Способствовать развитию певческих навыков: басить помимо напряжения на диапазоне ми1-си1 на одном темпе со всеми, в полную силу равно конечно уста разверзлись слова. Передавать бравурный нрав песен.

 

Побуждать детей удумывать небольшие мелодии.

 

«Зима» Карасева,

«Домок-теремок».

 

 

 

«Песенка лисички».

Самостоятельная деятельность:

Развивать звуковысотный известие детей.

«Где мои детки?».

Развлечения:

Вызвать прибыль ко выступлению старших дошкольников.

«Зайчики на лесу».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски   
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отзываться нате початие звучания музыки равно ее окончание, перемещаться топающим медленный нераздельно со всеми равно единолично во умеренном равно быстром темпе подо музыку.

  0.    Навыки               выразительного движения: Развивать знание выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают равным образом спят котята. Улучшать закал исполнения танцевальных движений: вертеться со игрушкой, производить пружинки, топотать ногами.   

  «Смело шагать да прятаться» Тиличеева,

«Прогулка в автомобиле» Мясков,

«Кошечка» Ломова,

«Танец от игрушками» Вересокина,

«Кошка равным образом котята» Раухвергер,

«Ищи маму» Ломова.

Восприятие:

  • созерцание музыкальных произведений
  • экстемпорале пользу кого развития слуха равным образом голоса

 

Учить детей подслушивать вещичка изобразительного характера, пробовать равно ассигновать сколь частей во произведении.

 

Развивать дарование детей размежевывать звуки соответственно высоте на пределах октавы, септимы.

«Курочка Ряба» Магиденко,

 

 

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Пение:

·          вырабатывание певческих навыков

 

 

  • песенное фольклор

 

Учить детей приставать неграмотный отставая равным образом малограмотный опережая товарищ друга, верно передавая мелодию, как на ладони передавая слова.

 

 

Поощрять попытки детей замышлять близкие мелодии песенки кошки.

 

 

 

 

«»Цап-царап»,

«Пирожки» Филиппенко,

 

 

 

«Мяу-мяу».

Самостоятельная деятельность:

Формировать тембровый слава детей.

«Угадай, получи и распишись нежели играю?».

Развлечения:

Расширять представления детей об искусстве.

«Мы любим вторить равно танцевать».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей на ходьбе со флажками   бодрым шагом, во легком беге не принимая во внимание шарканья. Учить детей выравнивать движения от текстом песни равным образом музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять искусность детей равномерно бить ногой одной ногой да кружить возьми шаге парами.    

  0.    Навыки               выразительного движения: Работать по-над образностью движений, втемяшивать детей работать во игровой ситуации.

« Пройдем во ворота» Ломовой,

  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева,

«Покажи ладошки» Герчик,

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Восприятие:

  • апперцепция музыкальных произведений
  • пример интересах развития слуха да голоса

 

Учить детей выслушивать музыкальное вещь давно конца, разглашать что до нежели во нем поется. Понимать тип музыки, патетически сверху нее реагировать. Совершенствовать знание дифференцировать фонация музыкальных игрушек.

«Зима прошла» Метлов, «Воробей» Руббах,

 

 

  «Труба равным образом барабан» Тиличеева.

Пение:

 

  • усовершенствование певческих навыков

 

  • песенное творческий процесс

 

Учить вторить бодро, правильно, ослабляя и концы в воду музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, пускаться песнь совокупно из педагогом.

  Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Воробей» Герчик,

  «Есть у солнышка друзья»   Тиличеева,

 

 

 

 

«Баю- бай».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей фигурировать на игре, используя атрибуты.

«Чей домик7».

Развлечения:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

«Бабушкин сундук».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей подбирать голос со движением, Помогать малышам отдавать на движении модифицирование музыки равно слова песни.Слушать равным образом помечать во движении начин каждой части.

  0.    Навыки               выразительного движения: Продолжать вразумлять детей ворошиться легко, непринужденно, ритмично;   мелочёвка опознаться во пространстве. Побуждать передразнивать танцевальные движения из-за воспитателем другими словами солистом. Формировать мастерство детей посылать игровые образы, совершенствовать уважение детей.  

« Упражнение со цветами» Жилин,

«Плясовые движения» Ломова.

 

  Хоровод «Березка» Рустамов,

 

  «Воробушки равным образом автомобиль» Раухвергер,

  «Солнышко равно дождик» Раухвергер.

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • жим с целью развития слуха да голоса

 

Учить детей принимать пьесы разного настроения, отзываться держи вопросы насчёт характере музыки. Развивать у детей воображение, опытность высасывать из пальца движения, характерные ради героев пьес. Развивать впечатление ритма.

«Шалун» Бер,

  «Резвушка», «Капризуля» Волков,

 

 

«Кто в области лесу идет?»

Пение:

 

·          усовершенствование певческих навыков

 

 

  • песенное творческая работа

 

Учить детей драть козла протяжно, весело, дружно согласно темпу, раздельно произнося слова. Формировать умение знать знакомые песни.

 

 

Побуждать детей складывать простейшие мелодии в слог.

«Майская песенка» Юдахин,

«Самолет» Тиличеева,

 

 

 

 

«Спой марш».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический чувство детей.

«Труба равно барабан».

Развлечения:

Развивать музыкально-сенсорные данные детей.

«Солнышко-ведрышко».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать знания основных движений(ходьба да бег).   

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать печать исполнения танцевальных движений: мелочёвка бегать, запрятываться подина зонтик, скакать при помощи «лужи». Активизировать осуществление движений, передающих темперамент изображаемых животных. Побуждать детей фигурировать на игре, естественно разбираться на игровой ситуации.  

 

 

 

« Прогулка» Раухвергер,

 

«Пляска не без; зонтиками» Костенко,

«Мы в поле ходили» Филиппенко,

  «Найди себя пару» Ломова.

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • задание ради развития слуха равно голоса

 

Продолжать водить настораживаться музыкальное создание вплоть до конца, дать огласку что до нежели поется на песне. Слушать да характеризовать колыбельную музыку с плясовой. Учить детей характеризовать звуки в соответствии с высоте.

 

«Березка» Тиличеева,

  «Спи, моя радость»Моцарт,

 

прочие знакомые упражнения.

Пение :

  • кругозор певческих навыков

 

 

  • песенное муза

 

Учить детей басить сверх напряжения, на одном темпе со всеми, без запинки да очевидно вести слова, уполномочивать веселый натура песни.

 

Побуждать детей задумывать колыбельную песню.

«Козлик» Гаврилов, «Цыплята» Филиппенко,

 

 

 

«Ах, твоя милость котенька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический сообщение детей.

«Кто объединение лесу идет».

Развлечения:

Создать обстоятельства с целью активного восприятия детьми сказки.

«Репка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

 

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Потанцуем вместе» обр. Ломовой,

«Кошка да котята» Ломова.

Восприятие:

 

« Будем кувыркаться» Сац,

«Птицы да птенчики» Тиличеева,

«Чей домик?» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

«Курица равно цыплята».

 

Развлечения:

«На бабушкином дворе».

 

 

 

Июль-август

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Солнышко равно дождик» Раухвергер,

«Курочки да петушок» обр. Красева,

«Игра из погремушками» Вилькорейская.

Восприятие:

 

Знакомые песни да пьесы до выбору педагога да до желанию детей.

Пение:

 

 

 

Знакомые песни соответственно желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры, песни.

Развлечения:

«Рукавичка».

 

Перспективное размечивание

работы соответственно музыкальному воспитанию

на средней   группе.

 

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей привычка ритмичного движения. Учить детей идти на соответствии из характером музыки. Обучать детей умению формироваться во парах до кругу, обмениваться движения на соответствии со сменой частей музыки.

 

0.    Навыки                  выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: безболезненный бег, валяние рук, кружение; выменивать их на соответствии не без; изменением характера.

Учить детей многозначительно изображать игровые образы.

 

«Марш» Тиличеева,

  «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук от лентами» Жилинский,

 

«Нам весело» укр.н.м.,

 

  «Васька-кот» Лобачев,

 

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение чтобы развития слуха да голоса

Формировать знания культуры слушания музыки (не отдаляться равно невыгодный отклонять других), выслушивать создание перед конца.

Развивать вчувствование ритма равно правильную артикуляцию.

 

«Марш» Дунаевский,

  «Полянка» р.н.м.,

  «Колыбельная»   Левидов,

 

«Андрей-воробей» р.н.м.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческая работа

Обучать детей выразительному пению. Формировать техника приставать протяжно, подвижно, согласованно.

 

Учить фантазировать песню петушка.

 

«Котик»   Кишко,

  «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса для самостоятельному музицированию.

 

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

 

Развлечение:

Побуждать детей для активному восприятию спектакля, улучшать эмоциональную отзывчивость.

 

« Здравствуй, неебущийся сад!»

 

 

 

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: втемяшивать детей слышать, разделять да подмечать во движении двух да трех частей музыкального произведения. Учить детей складываться четой до кругу равным образом на хороводе, инсценируя песни.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать исправлять знания основных движений: карьер легкий, стремительный, ходьба. Продолжать вправлять мозги детей гладко разбираться на пространстве зала.

 

«Лошадки» Банникова, «Упражнения от лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки во ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки из лошадкой».

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха равно голоса

Учить детей вкушать образ музыки, спрашивать знакомые произведения, бацнуть   домашние впечатления что до прослушанной музыке.

Формировать ритмический слушок   детей, брать на буксир представлять получи и распишись ударных инструментах. Развивать звуковысотный известие детей равным образом оценка звуков септимы.

 

«Полька» Глинка,

  «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

  «Полянка» р.н.м.,

«Пляска пользу кого лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Развивать умение детей выманивать полипноэ среди короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению драть козла мелодию чисто, амортизируя и концы в воду фраз.

Формировать умение лгать мелодию получи и распишись слог.

 

«Осенние распевки»,

  «Игра со лошадкой» минуя музыкального сопровождения,

  «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

  «Котик».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный известие детей. Побуждать работать театрализованной деятельностью.

 

Игра «Птица да птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

 

Развлечение:

Прививать детьми культуру восприятия театрализованных действий.

 

«У курочки во гостях».

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей подвигаться да рыскать по-под музыку в области кругу кореш ради другом да врассыпную, совершать вращение равным образом махи руками. Слышать смену музыкальных фраз равно частей, целесообразно трансформировать движения.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать воспитывать знания основных движений. Развивать искусство разбираться во пространстве.

Предложить дети по-новому вручать движения игровых персонажей.

 

«Ходьба равно бег»,

«Мячики» Сатуллина,

  «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение интересах рук» Грибоедов,

 

  «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

  «Прогулка из куклами» Ломова,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение с целью развития слуха да голоса

Учить детей прислушиваться да постигать музыку танцевального характера равно изобразительные моменты во музыке.

Формировать звуковысотный чувство детей: воспитывать оценка детьми звуков кварты.

 

«Вальс» Шуберт,

«Кот равно мышь» Рыбицкий,

 

 

«Курицы» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Учить детей отчетисто материализовывать песни спокойного характера, выводить голосом протяжно, подвижно, согласованно. Уметь соотносить песни да дифференцировать их в области характеру.

Предлагать детьми автономно задумывать простейшие интонации.

 

«»Мне ранее хорошо года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

  «Детский сад» Филиппенко,

 

 

«Кто на правах поет» (кошка равно котята).

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный весть детей,

 

«Качели» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать уважительное позиция ко старшим товарищам, алчность вглядываться да заслушаться их выступление.

 

Концерт детей подготовительной группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей независимо стоп! из окончанием музыки; внушать сновать врассыпную, а после ступать до кругу побратим ради другом. Самостоятельно пускаться перемещение за музыкального вступления.

0. Навыки выразительного движения: ходить свободно непринужденно, передавая во движении склад музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать   развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику да пантомиму.

«Бег не без; остановками» Семенов,

«Бег врозь равно локомоция сообразно кругу» Надененко,

 

 

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Игра из погремушками» Флотов,

 

«Кукла» Старокадомский.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение про развития слуха да голоса

Учить детей образному восприятию музыки, разделять настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать домашние чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слушок детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

 

 

  «Угадай, возьми нежели играю?»

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • фольклор

Формировать знание детей приставать протяжно, точно произнося слова, дружно начиная   да заканчивая пение.

Осваивать темп танцевальный да колыбельной. Играть сверху бубне буги-вуги мышки равно зайки.

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

 

 

«Пляска мишки равно зайки».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный музыкальность детей.

 

«Курицы» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать тенденция равно любовь зачислять приобретать причастность во праздничных выступлениях. Формировать эмоция сопричастности для общенародным праздникам.

 

«Зимняя сказка».

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать выковывать у детей искусство ритмичного выполнения танцевальных движений, втемяшивать детей собственными силами трансформировать движения во соответствии со сменой двух частей произведения.

0. Навыки                  выразительного движения: Побуждать детей изобретательно равным образом экспансивно приводить в исполнение музыкально- игровое упражнение.  

 

«Марш» Герчик,

«Упражнение не без; погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

 

«Покажи ладошки»,

 

«Лошадки во конюшне» Раухвергер,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для того развития слуха да голоса

Учить детей подмечать выразительные состояние музыкального произведения: динамику (громко-тихо), анданте (быстро-медленно), настрой (грустно, весело, слабо да т.д.).

Учить детей дифференцировать длинные равным образом короткие звуки.

 

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Колыбельная» Левидов,

 

 

«Кто во вкусе идет».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Развивать у детей способность захватывать дуновенье средь короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению подхватывать мелодию чисто, ослабляя и концы в воду фраз, явственно произнося слова.

Учить детей сам писать неодинаковые соответственно настроению мелодии.

 

«»Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы — солдаты» Слонов,

 

 

 

«Петушки».

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Развивать тембровый молва детей.

 

«Угадай, возьми нежели играю?»

 

Развлечение:

Создать обстановку эмоционального благополучия, отдать дети выполнимость передохнуть равным образом заразиться новые впечатления.

 

« Елка на лесу у Деда мороза».

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать зрение ритма: вразумлять детей размеренно резаться нате ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее на движении.

0.    Навыки                  выразительного движения: брать на буксир детей тонко да по чести материализовывать первоначальные сведения народной пляски: кружение, изображение ног держи пятку, приседание. Учить детей натурально узнавать на игровой ситуации. Побуждать детей высасывать из пальца простейшие танцевальные движения.  

 

«Вертушки» Гуммеля,

  «Пружинки» Ломова,

 

 

 

«Пляска от ложками» р.н.м.,

 

«Летчики, держи аэродром!» Ломова.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение ради развития слуха да голоса

Продолжать совершенствовать у детей готовность прислушиваться музыку. Вызвать эмоциональную доброта подле восприятии музыкальных произведений. Различать фонды музыкальной выразительности, передающие склад музыки.

Развивать звуковысотный сообщение детей.

 

«Частушка» Кабалевский,

«Вальс»,

«Полька» Кабалевский,

 

 

 

 

«Петушок, цыпочка да цыпленок».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • муза

Формировать умение детей фальшивить легким звуком, в положенный срок стать равным образом довершать песню. Содействовать проявлению самостоятельности да творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать непщевать мелодии нате слог.

 

 

«»Мы запели песенку» Рустамов, «Наша шансонетка простая» Александров,

 

 

 

«Спой колыбельную равно плясовую».

 

 

 

 

«

 

Игра для музыкальных инструментах:

Учить равно детей шалить нате одной пластине металлофона.

«Мы пойдемте со флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический весть детей.

 

«Кто что идет».

 

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу для совместным праздникам.

 

« Зимние состязания».

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать вырабатывать знание собственными силами разменивать движения во соответствии со двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать техника детей осуществлять движения не без; предметами легко, ритмично. Самостоятельно браться да довершать танец.

0.    Навыки                  выразительного движения: Учить детей выливаться через плясовых движений для ходьбе, выискивать пару.

Развивать тембровое восприятие.

 

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

 

 

«Пляска со цветами» Жилин,

 

«Игра со цветными платочками» Ломова,

 

«Узнай объединение голосу» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение чтобы развития слуха равно голоса

Учить детей разграничивать имущество музыкальной выразительности: зычно – тихо, борзо — медленно, там – низко.

 

Развивать пять чувств: вкус ритма.

 

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

 

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • созидание

Учить детей спрашивать знакомые песни. Петь несомненно непринужденно, на умеренном темпе, безошибочно соблюдая ритмический рисунок, точно проговаривая слова. Приучать для сольному равно подгрупповому пению.

Предложить сочинить песенку котенка.

 

 

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

 

 

 

«Кто вроде идет».

 

 

 

 

 

 

Игра для музыкальных инструментах:

Формировать элементарные знания зрелище получи и распишись металлофоне, выполнять больше замысловатый ритмический рисунок.

 

«»Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей представлять объединение правилам.

 

«Петушок, курица, цыпленок».

 

Развлечение:

Привлечь чуткость детей, нянчить добрые чувства.

 

«Теремок».

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

 

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: собственными силами обмениваться движения со сменой музыкальных частей, формировать вчувствование партнерства.

0. Навыки выразительного движения: Побуждать детей смачно делегировать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить разыгрывать   песни.

Побуждать детей фигурно отправлять игровые упражнения, используя мимику равно пантомиму.

 

 

 

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение от мячом» Штраус,

 

«Веселая девчура Алена» Филиппенко,

 

 

«Вся мохнатенька».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха да голоса

Учить разграничивать иконография песни, единолично назначать ее характер. Обращать напирать детей возьми динамические равно регистровые изменения музыки. Побуждать детей непщевать близкий рассказ, выразив во нем музыкальные впечатления.

Учить детей делать различие контрастные динамические оттенки.

 

 

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

 

«Громко — тихо».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческая работа

Обучать детей выразительному пению, учреждать искусность взимать дуновенье в лоне музыкальными фразами да хуй началом пения. Учить подпевать не без; музыкальным сопровождением да лишенный чего него.

Предложить дети допевать знакомую считалку.

 

 

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

 

 

«Считалка».

 

 

 

 

 

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей знания зрелище держи металлофоне.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический музыкальность детей.

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Развлечение:

Вызвать процент ко выступлению старших дошкольников.

 

«Весна пришла».

 

Май

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • буги-вуги

 

  • зрелище

 

  • создание                  

Развивать динамический слушок детей. Побуждать детей посылать характер, поступки игрового образа во соответствии из музыкой. Закреплять опытность производить движения на парах: кружиться, подтанцовывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить воспользоваться знакомые танцевальные движения на свободных плясках.

 

«Тихие равно громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

 

«Ищи игрушку» Агафонников,

 

«Зайка» Карасева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение на развития слуха равным образом голоса

 

Обратить чуткость в изобразительные особенности песни, динамику звучания.

 

 

Совершенствовать звуковысотный слушок детей.

 

«Дождь идет» Арсеева,

 

 

 

 

«Курица да цыпленок» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

Учить детей приставать слаженно, начиная равно заканчивая колоратура сразу из музыкой. Внимательно настораживаться прелюдия равным образом проигрыш. Узнавать песни сыгранные минус аккомпанемента получай фортепиано, металлофоне.

 

 

«Строим дом» Красев.

«Мне уж фошка года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

 

 

 

 

 

 

Игра сверху музыкальных инструментах:

Учить детей выступать возьми металлофоне объединение одному да во ансамбле.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Продолжать выковывать динамический слушок детей.

 

«Громко – тихо».

 

Развлечение:

Воспитывать страстишка для семье. Воспитывать вкус коллективизма равным образом товарищества.

 

«Нам дружно весело».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище
  • созидание                  

 

«Васька-кот» обр. Лобачева.

Знакомые детьми задания.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение чтобы развития слуха равно голоса

 

Знакомые колыбельные песни равным образом примеры в соответствии с выбору педагога.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческий процесс

 

«Зайчик» Старокадомский,

знакомые песенки.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

«Музыкальные молоточки»

 

Развлечение:

«Гости с колхоза».

Перспективное распланирование

работы в области музыкальному воспитанию

на старшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  1. примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: воспитывать зрение ритма, техника делегировать на движении образ музыки. Свободно освоиться во пространстве.   Познакомить вместе с движениями хоровода, изменять движения по части музыкальным фразам.

0. Навыки   выразительного движения:   выковывать подчеркнуть что , двигательную реакцию. Учить сочинять движения разных персонажей.

 

«Марш» Надененко,

«Упражнение для того рук» Шостакович,

«Великаны равным образом гномы» Львов-компанеец,

  «Попрыгунчики» Сметана,

  «Русский хоровод» Ломова,

 

«Чей объединение быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха да голоса

Учить детей делить жанры музыкальных произведений. Воспринимать здоровый характер, отличный ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, проводить грань звуки б 0.

 

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная усатый друг равным образом жирный кот» Салманов,

«Тук, жир молотком» р.н.м.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Формировать певческие навыки: подпевать легким звуком, на диапазоне ре1- до2,брать перспирация пере началом пения равно среди музыкальными фразами. Учить разыграть песню.

Формировать знание изобретать мелодии разного характера.

 

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

  «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

 

«Дин — дон».

 

 

 

 

 

 

Игра бери музыкальных инструментах:

Учить детей реализировать простейшие песенки бери детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

 

«Строители» р.н.м.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей промышлять музыкальной, театрализованной деятельностью.

 

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

 

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, формировать эмоциональную отзывчивость.

 

«Здравствуй, инфантильный сад!»

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • вертеж

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, делать различие равно обозначать на движении смену регистров Закреплять техника детей совершать движения плавно, добродушно равно ритмично. 0. Навыки   выразительного движения:   Побуждать детей независимо высасывать из пальца движения, отражающие сущность песен. Развивать оборотливость равно внимание.

 

«Марш» Золотарев,

  «Поскачем» Ломова,

  «Гусеница» Агафонников,

Упражнения из лентами»   Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

 

«Чей кружок» Ломова,

  «Ловишка».

«Шел сабан объединение лесу» р.н.м.,

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

Формировать музыкальную культуру возьми основе своя рука вместе с произведениями классической музыки. Учить разграничивать песенный, танцевальный, маршевый тип музыкальных произведений.

Учить проводить грань ритмические рисунки нескольких попевок.

 

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах во Индии» Гедике,

«Парень вместе с гармошкой» Свиридов,

 

«Определи по мнению ритму» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Формировать сноровка детей певческие навыки: умение басить легким звуком, вести толково слова, подхватывать скупо во всё горло да тихо.

Поощрять первоначальные знания песенной импровизации.

 

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам менструация пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

 

 

 

 

«

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки для детских музыкальных инструментах субъективно равным образом небольшими группами.

 

«Смелый пилот».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный чувство детей, подавать пример для самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

 

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное связь для музыкальным спектаклям.

 

« Гуси-лебеди».

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пуститься в пляс
  • проказа

 

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать ход галопа, вколачивать детей по совести приводить в исполнение хороводный да шлепающий шаг. Учить плясать до упаду во красивом, ровном кругу хоровод.

0. Навыки выразительного движения: Точно отзываться возьми молчаливый сигнал, изображать выдержку. Побуждать детей эффектно посылать образ-складень танцующей кошки.

 

«Марш» Робер,

  «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 

  «Полька» Штраус,

  «Ворон» Тиличеева,

«Кот да мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение на развития слуха равно голоса

Расширять представления детей относительно чувствах человека, существующих во жизни да выражаемых во музыке. Различать форму (три части) равным образом слышать изобразительные моменты.

Продолжать выковывать ритмический молва детей.

 

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

 

 

 

«Ритмические полоски».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Совершенствовать певческий баритон вокально-слуховую координацию. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен, устремлять не заговаривать зубы нате артикуляцию.

Предлагать дети сочинять детьми   отказ для вопрос.

 

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

 

 

«Зайка, зайка, идеже бывал?» Скребкова.

 

 

 

 

 

Игра получай музыкальных инструментах:

 

Учить детей представлять во ансамбле.

 

«Звенящий треугольник»   Рустамов.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать способность детей дифференцировать короткие равным образом длинные звуки.

 

«Определи до ритму» Тиличеева.

 

Развлечение:

Приобщать детей для народному творчеству.

« Весела была беседа».

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • хоровод

 

 

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувствование ритма: дзинькать погремушкой простецкий ритмический рисунок, впоследствии шагать почти музыку.

Начинать да завершать передвижение из началом равно окончанием музыки.

0.Навыки выразительного движения:   хлестко материализовывать танцевальные движения: полуприсед со поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие паренка детей: бить оформлять танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

 

«К нам приходит Новый год» Герчик,

 

«Не выпустим» р.н.м.,

 

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение про развития слуха равно голоса

Учить детей прислушиваться равным образом разбирать объединение косточкам прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную равно др. Способствовать развитию фантазии: подавать приманка мысли равным образом чувства во рисунке, во движении.

Развивать тембровый толки детей.

« Болезнь куклы» Чайковский,

«Новая кукла» Чайковский,

 

 

«На нежели играю?».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Передавать радостное сам свой   песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить приставать в меру громко, тихо. Побуждать детей компилировать плясовые равным образом маршевые мелодии возьми слоги.

 

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

 

 

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

 

 

 

 

«

 

Игра бери музыкальных инструментах:

Учить детей сочинять мелодии объединение одному равно во ансамбле. Знакомые произведения исполнять слаженно, начиная игру за музыкального вступления.

 

«Часики» Вольфензон.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный чувство детей.

 

Знакомые игры.

 

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать готовность пить активное интерес на утреннике.

 

« Лиса-проказница».

Январь

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • вертеж

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей фиксировать сильную долю такта на движении, модифицировать движения во соответствии от музыкальной фразой. Формировать мастерство подвигаться приставным медленно на сторону, вперед, назад.  

0. Навыки   выразительного движения: Совершенствовать знание детей беспричинно заниматься тенденция за музыкального вступления, выравнивать движения не без; движениями партнера. Учить детей бесцеремонно опознаться во пространстве.

 

 

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной деяние на сторону» Жилинский,

 

 

Полька «Ну да по свидания!» Штраус,

 

«Игра со бубном» Ломова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение на развития слуха равно голоса

Дать дети демонстрирование что касается развитии образа на музыке. Учить детей распознавать жанры музыкальных произведений (   марш, песня, танец). Побуждать детей обнаруживать домашние мысли, чувства на рисунках, движениях.

Развивать динамический слава детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

 

 

 

  «Найди шарик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческий процесс

Петь без участия напряжения, легким, плавным звуком, на сопровождении музыкального инструмента равно безо сопровождения. Учить детей разыгрывать песню, драть козла вместе с солистами.

Формировать техника лгать мелодии разного характера.

 

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

 

 

 

«Мишка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей выступать возьми детских инструментах сообразно одному да во ансамбле

 

«Гармошка» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровый музыкальность детей.

 

«На нежели играю?»

 

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения признавать произведения искусства.

«Зимушка-зима».

Февраль

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

 

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять знание дела детей делать различие смысл мелодии на разных регистрах: один за другим чеканить шаг девочек равным образом мальчиков, топать во парах, согласуя движения вместе с регистровыми изменениями. Самостоятельно разменивать движения на соответствии вместе с трехчастной формой произведения.

0. Навыки выразительного движения:   

Учить проводить грань части, говорение музыкальных произведений, отдавать их характерные особенности на движениях. Инсценировать песню отнюдь не подражая кореш другу.

 

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки равным образом мальчики»,

 

 

«Круговая пляска» р.н.м.,

 

«Мы — военные» Сидельников.

 

 

 

«Я полю, полю лук».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение к развития слуха равно голоса

Знакомить из песнями лирического равно героического характера, Воспитывать зрение патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты во музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную эйдетизм детей (знакомые попевки).

 

 

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

 

 

 

«Музыкальный домик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • муза

Учить детей приводить в исполнение песню лирического характера напевно, во всей полноте интонируя мелодию, толково произнося слова; делегировать на пении тип военного вальса, заводить вторить мгновенно задним числом вступления, ритмически как следует исполняя мелодию.

Импровизировать клаузула несложной мелодии.

 

 

«Маме во число 0 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

 

 

 

 

«Зайка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Учит детей ходить получай двух пластинах металлофона.

 

«Лиса сообразно лесу ходила» обр. Попова.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей   лично играть, соблюдая мировоззрение игры.

«Найди шарик».

 

Развлечение:

Развивать вчувствование сопричастности ко всенародным торжествам.

 

« Ты безграмотный бойся, мама!».

Март

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять искусство бодрого равным образом четкого шага. Учить детей отдавать гол сообразно кругу получи и распишись сильную долю такта. Выполнять имитационные движения зрелище вместе с мячом. 0. Навыки                  выразительного движения: Закреплять у детей способность вырабатываться хороводным шагом, доглядывать после осанкой, характерной про русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

 

 

«Шла колонна» Леви,

  «Передача мяча» Соснин,

 

«Русский хоровод»   обр. Ломовой,

 

«Будь ловким» Ладухин,

 

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха да голоса

Учить отличать состояние музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей горячо принимать лирическую мелодию на ритме вальса.

Развивать звуковысотный толки детей .

 

 

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческий процесс

Учить детей заливаться легко, весело, как на ладони изрекать слова, отличать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детьми сочинять прекращение мелодии.

 

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так медянка получилось» Струве,

 

«Играй, сверчок!» Ломова.

 

 

 

 

 

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру получи и распишись металлофоне во ансамбле.

 

«Дождик» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Закреплять знание дела детей определять границы звуки согласно высоте.

 

«Музыкальный домик».

 

Развлечение:

Вызвать любопытство ко слушанию музыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« Слушаем музыку».

Апрель

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить болтаться   размеренно пружинящим бегом, кружить во парах для бегу. Учить   перешагивать через энергичных движений ко   плавным, на зависимости ото характера музыки равно динамических изменений.

0. Навык   выразительного движения: Развивать оборотистость равным образом быстроту реакции. Самостоятельно сочинять движения, отражающие сущность песни.

 

 

 

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

 

«Подгорка» р.н.м.,

 

«Ловушка» укр.н.м.,

 

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение ради развития слуха равно голоса

Учит детей распознавать музыкальны образы, фонды музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей однозначно рассказывать приманка мысли да чувства, эмоциональное уяснение равно ощущения.

 

 

« Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

 

«Жучок» Каплунова.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • муза

Продолжать создавать техника вторить легким звуком, выманивать дуновение предварительно началом пения равным образом в обществе музыкальными фразами. Предавать на пении природа песни, фальшивить в меру крикливо да сдержанно громко.

Побуждать детей писать мелодии разного характера.

 

 

«Если всегда кругом подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

 

 

 

«Гуси» Бырченко.

 

 

 

 

 

Игра бери музыкальных инструментах:

Играть мелодию получи и распишись металлофоне по части одному равным образом небольшими группами.

 

«Жучок» Каплунова.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный весть детей.

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

Формировать эстетическое подход для окружающему миру.

 

« День Земли».

Май

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно заводить перестановка со временем музыкального вступления. Свободно разобраться в чем на пространстве, исполнять простейшие перестроения, автономно перепадать ото темпа умеренного для быстрому.

0. Навыки выразительного движения:  

Развивать мастеровитость инсценировки песен, тембровый чувство детей   (различать голоса товарищей).

 

 

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

 

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.,

 

«Догадайся, кто такой поет» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение к развития слуха равным образом голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты на музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; натура вступления, куплетов песни. Учить посылать рулада кукушки (изобразительный время на музыке) игрой возьми металлофоне равно треугольнике.

Совершенствовать воспринимание основных свойств музыкального звука.

 

 

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

 

 

 

 

«Песенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих во себя непохожие намерение мелодического движения равно небо и земля интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

 

«»Вышли детишки во парк зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

 

«Догадайся, который поет?»

 

 

 

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей приводить в исполнение несложные песенки.

 

«»Сорока-сорока» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический молва детей.

 

«Громко-тихо запоем».

 

Развлечение:

Воспитывать наитие коллективизма, приучать влечение для семье.

 

« День семьи».

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

 

«Бег из листочками» Жилин,

«Кто отпустило скачет» Ломова.

«Переменный шаг» обр. Ломовой,

«Кот равным образом мыши» Ломова,

«Ежик» Аверкин,

«Сел комарик в дубочек» р.н.п.

 

 

Слушание:

 

«Ходит месяцочек надо лугами» Прокофьев,

«Мальчик-замарашка» Попатенко.

 

Пение:

 

 

 

 

«Земляничная поляна» Олифирова,

«Заячий поход» Олифирова.

 

 

 

 

«

 

Игра возьми музыкальных инструментах:

«Ослик» Урбах.

 

Самостоятельная деятельность:

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

 

 

старшей группы

« Наступило лето».

Перспективное проектирование

работы за музыкальному воспитанию

во подготовительной для школе группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: облегчать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить делать движения из мячом почти музыку

0.    Навыки                  выразительного движения:     совершенствовать     детей     во ходьбе разного характера, на ходьбе   переменным    шагом,    пружинящим шагом. Стимулировать равно поддерживать творческие    проявления    детей       на инсценировках, свободных плясках.

 

 

«Марш» Дунаевский,

  «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение вместе с мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

 

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

 

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение с целью развития слуха да голоса

Продолжать удобрять музыкальные впечатления детей, требовать яркий, поэтический отзвук рядом восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей зрелище относительно характере музыки.

 

« Утро» Григ,

«Ходит месяцочек надо лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • созидание

Совершенствовать певческий бас равным образом вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                       

  Учить детей фальшивить легко, отнюдь не форсируя звук, вместе с четкой дикцией; вколачивать фальшивить хором, небольшими ансамблями,   согласно одному, вместе с музыкальным сопровождением равным образом кроме него.

Учить самодостаточно изобретать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо изо чудес»   Сокольская,

 

 

 

 

«Веселый равно словно в воду опущенный колокольчик».

Игра в музыкальных инструментах:

Знакомить детей не без; разными музыкальными инструментами. Учить приемам зрелище получи них. Разучивать простейшие ритмические рисунки равным образом приводить в исполнение их во соответствии из музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать ритмический молва детей.

Игры изо репертуара старшей группы

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную сочувственность детей.

« Здравствуй, неполовозрелый сад!».

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • дрыгоножество

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: Закреплять искусство детей складываться приставным шажком равным образом боковым галопом, обозначать на движении акценты. Самостоятельно отзываться нате початие равно финал впечатление частей равным образом общем музыкального произведения.

0.   Навыки                  выразительного движения:   Развивать умение отчетисто посылать на танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей для поиску выразительных движений.

 

« Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

 

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

 

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение ради развития слуха равным образом голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений воспитывать определенно изъяснять приманка мысли, эмоциональное рецепция равным образом ощущения.

Знакомить вместе с понятием ритм, продлевать вдалбливать разделять короткие да долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна равным образом осень» Свиридов,

 

 

 

«Определи за ритму» Тиличеева.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

 

 

 

  • творческий процесс

Расширять       у       детей певческий сфера не без; учетом их индивидуальных        возможно. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен. Обращать почтение получай артикуляцию ( дикцию). Закреплять искусность фальшивить автономно лично равным образом коллективно.

 

Учить детей   удумывать мелодии в соответствии с образцу да вне него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

 

 

 

 

 

 

 

«Осенью» Зингер.

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Учить детей резаться знакомую мелодию субъективно да на ансамбле для металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам крови пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять сноровка детей определять границы сам свой равно делать ход во игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение точно исчислять манипуляция персонажей.

Музыкальная сказ «Репка».

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • плясы

 

 

 

 

 

  • зрелище

 

 

 

 

 

  • фольклор                  

0.    Музыкально-ритмические навыки: улучшать знание детей      беспричинно     положить начало тенденция        впоследствии        вступления; приближать равно не давать ходу пульс ходьбы, бега; метить на движении сильную долю такта,   частей равным образом сумме музыкального   произведения, отдавать во движении простенький ритмический рисунок.

0.    Навыки                  выразительного движения:    Учить детей изобразить игровую песню, задумывать варианты образных движений для того изображения персонажей.

Учить детей единолично изобретать движения, отражающие тип музыки.

« Марш» Люлли,

« Упражнение со лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский,

 

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа,

 

 

 

 

« Теремок» р.н.п.,

 

 

 

 

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение про развития слуха равным образом голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться в рассуждении средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный весть детей.

 

«На тройке»   Чайковский,

«Мама» Чайковский,

 

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • создание

.Учить детей соблюдать песни вместе с вдохновением, передавая домашние чувства: наклонность ко маме, престиж для воспитателям да т.д.Закреплять искусность детей драть козла со сопровождением равно безо него.

Предложить детьми сочинять для назначенный текст.

«Осенняя песенка»,

«Хорошо возле от мамой» Филиппенко,

«Наш милёнок неебущийся сад»,

 

 

«Полька».

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей материализовывать попевку индивидуально да во ансамбле гармонично согласно мелодии да ритму. Продолжать   воспользоваться музыкальные инструменты во других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей корыстолюбие лично вести игру равным образом выступать во игру соблюдая правила.

«Определи в соответствии с ритму».

Развлечение:

Приобщать детей для народному творчеству, помочь созданию обстановки общей радости.

«Осенины».

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать процесс поскока. Учить детей развиваться хороводом, давать нетрудный ритмический рисунок. Соблюдать распорядок игры, вспаивать выдержку.

0.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности да самостоятельности на выборе танцевальных движений.

 

«Цирковые лошадки» , «Поскоки»,

«К нам приходит Новый год»,

 

  «Бери флажок»,

 

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение в целях развития слуха равно голоса

Учить детей предназначать иконография музыкального произведения, Узнавать да давать имя музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить награждать вокальную музыку через инструментальной, назначать форму. Характер частей, показывать накопления музыкальной выразительности.

Развивать динамический слава детей.

 

«Вальс-шутка»,

«Полька» Шостакович,

«Почему барин в зимнее время спит?»,

 

 

 

«Громко-тихо запоем».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • фольклор

  Учить детей заливаться несложные песни на удобном диапазоне, подобно как подпевать точка соприкосновения наклонность мелодии да отдельные ее отрезки со сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая   равно умеряя звук.

Самостоятельно сочинять мелодии сверху указанный телекс объединение образцу да не принимая во внимание него.

 

«Русская зима» Олифирова, «Елочная»,

 

 

 

  «Снежок» Бырченко.

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей реализировать вещичка получи разных музыкальных инструментах во ансамбле равным образом оркестре.

 

«Латвийская полька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный равным образом ритмический сообщение детей.

«Кого встретил колобок?».

Развлечение:

Привлекать детей для активному участию на подготовке ко празднику. Пробуждать у детей чувствование веселья равно радости через участия на празднике.

«Чудеса подина Новый год».

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические знания : бить детей дифференцировать динамические оттенки, передавая изменения на движении. Развивать непротиворечивость движения рук.

0.Навыки выразительного движения: Учить детей изобразить песню на хороводе. Побуждать выдумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно равным образом равномерно ходить на соответствии не без; характером музыки. Побуждать детей по полной обойме быть в доле во выполнении творческих заданий.

 

 

« Качание рук»   анг. н. м., «Мельница» Ломова,

 

 

«Как для худощавый ледок» р. н. м.,

«Аннушка» ч. н. м.,

 

 

«Ищи!» Ломова,

 

«Перышко».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение с целью развития слуха равно голоса

Формировать мелодический проба детей. Учить быть настороже да уразумевать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, равнять образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

 

«Тройка» Свиридов,

  «Зима» Вивальди,

 

 

«Три кита».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческий процесс

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное место корпуса, насчет бесцеремонно артикулируя, как следует распределяя дыхание, совсем как интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию держи порученный текст.

 

«Буденовец»   Дубравин, «Частушки»,

 

 

  «Плясовая» Ломова.

Игра возьми музыкальных инструментах:

Учить детей выступать во ансамбле да оркестре.

«Во саду ли, на огороде».

Самостоятельная деятельность:

Развивать динамический чувство детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса.

«Зимушка-зима».

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять способность детей налаженно подвигаться из предметами, нетривиально   приниматься общее направление со временем музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: навострить детей на движении переменного шага, выковывать вчувствование партнерства, знание формироваться несомненно равно красиво.

Побуждать детей для поиску различных выразительных движений про передачи игровых образов.

 

 

«Игра вместе с мячом» Орф,

«Переменный шаг» р. н. м.,

 

 

«Сударушка»,

 

«Чапаевцы»,

 

«Наши цска чисты».  

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение ради развития слуха равно голоса

При анализе музыкальных произведений вдалбливать детей отчетливо рассказывать домашние мысли, чувства, эмоциональное оценка да ощущение. Способствовать развитию фантазии: брать на буксир говорить домашние впечатления через музыки на движении, рисунке.

Развивать музыкальную кэш детей.

 

«Вечерняя сказка» Хачатурян,

«В пещере горного короля» Григ,

 

 

 

 

«Повтори мелодию».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • фольклор

Продолжать воспитывать певческие пар детей вторить несложные песни на удобном диапазоне, исполняя их выразительно, безошибочно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая равным образом амортизируя звучание.

Побуждать детей независимо высасывать из пальца мелодии.

 

«Мамин праздник» Гурьев,

«Край родной»,

 

 

 

«Молодой боец», Красев.

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Обучать детей игре на оркестре получи разных инструментах, выуживать ансамбля.

«Ой, лопнув обруч»

Самостоятельная деятельность:

Различать три жанра музыки.

«Три   кита»

Развлечение:

Расширять мнение детей что до Российской армии, растить признание для воинам.

«На привале»,

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • галоп

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей уполномочивать во движении веселый. детская игра темперамент музыки да простой ритмический картина мелодии. Улучшать свойство пружинящего шага, отходя обратно да продвигаясь вперед.

0.Навыки выразительного движения: Продолжать водить детей передавать распорядок игры. Воспитывать выдержку, шалить по мнению правилам. Развивать реакцию детей получи и распишись остановку на музыке, пристреливаться легкого стремительного бега.

 

 

 

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег со остановками».

 

 

«Пружинки» Чичков,

 

  «Кто скорей» Шварц,

 

  «Жучок» Бетховен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение для того развития слуха да голоса

Развивать у детей мысль в рассуждении том, в качестве кого маком может живописать животных. Учить детей признавать во музыке внешний облик танца да колыбельной песни.

Формировать тембровый музыкальность детей, тренировать на различении звучания нескольких инструментов.

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

 

 

«Угадай сверху нежели играю?».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • создание

Учить детей драть козла эмоционально, верно соблюдая динамические оттенки, ослабляя и концы в воду фраз.

 

Предложить   детьми импровизировать, высасывать из пальца мелодию марша в области образцу равным образом самостоятельно.

«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина,

  «Ивушка» Алексеев,

 

«Марш».

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей резаться на оркестре держи разных музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Попатенко.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать умственный багаж детей трех жанров музыки.

«Три кита».

Развлечение:

Вызвать у детей любопытство ко слушанию музыки.

«Слушаем музыку».

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • вертеж

 

 

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно да бесперебойно подвигаться на соответствии вместе с характером музыки, передавая доступный ритмический гравюра музыки. Учить ходить медленный менуэта, делать несложные перестроения, независимо приниматься движения со временем музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать   единолично фантазировать движения, экспрессивно биться из воображаемыми предметами.

 

 

 

 

«Упражнение вместе с кубиками» Соснина, «Упражнение со цветами»,

 

  «Менуэт» Мориа,

«Полька» Комарова,

 

знакомые игры,

 

«Солнечный луч».

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение для того развития слуха да голоса

Познакомить детей не без; жанром симфонической сказки. Учить размежевывать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра равным образом слышать изобразительные моменты на музыке.

 

Развивать музыкальную эйдетизм детей.

«Петя равным образом волк» Прокофьев,

«В церкви» Чайковский,

 

 

 

 

«Назови композитора».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

Закреплять мастерство детей яко похитчик в нощи завладевать полипноэ да давить его поперед конца фразы, перевертывать почтение получи правильную артикуляцию.

Самостоятельно изобретать мелодии получи назначенный текст.

«Мы об эту пору ученики» Струве,

«Собираю портфель» Протасов,

 

 

«Колыбельная».

 

 

Игра держи музыкальных инструментах:

Учить выполнять музыкальное вещичка индивидуально равно на ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровое созерцание детей, разумение инструментов симфонического оркестра.

«Симфонический оркестр».

Развлечение:

Воспитывать у детей наитие ответственности ради окружающую природу.

«»Все наш брат — братва природы».

 

 

 

 

май

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • танцевальный вечер

 

 

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей мастеровитость подмечать смену динамических оттенков во движении, изменяя силу мышечного напряжения.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать материализовывать движения элегантно равным образом красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить натурально опомниться на игровой ситуации.

Самостоятельно фантазировать образные движения животных.

 

 

 

 

«Упражнения не без; лентами»,

 

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

 

«Воротики» Орф,

 

«Кошки да мышки».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение интересах развития слуха равно голоса

Познакомить детей вместе с сюжетом сказки (либретто), музыкой ко балету. Учить детей разграничивать темы персонажей, слышать да делать различие тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные паренка детей.

Музыкальные фрагменты с балета «Спящая красота Чайковского,

 

 

 

 

Знакомые упражнения.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческая работа

Продолжать брать на буксир детей делегировать на пении больше тонкие динамические изменения. Закреплять у детей сноровка естественного звукообразования, искусность басить легко, привольно присматривать из-за правильным дыханием.

Расширять умение детей во творческих поисках певческих интонаций.

 

«До свидания, ребяческий сад!» Филиппенко,

«Звенит звонок»,

 

 

«»Дин — дон».

 

Игра возьми музыкальных инструментах:

Совершенствовать материализация знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать музыкальную мнема детей.

«Назови композитора».

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать охота темпераментно разделять что-либо на празднике.

«До свидания, младенческий сад!».

 

 

 

Июнь

 

Формы организации да надежда музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище
  • созидание                  

 

  «Ускоряй равным образом замедляй» Ломова, «Бег равно подпрыгивание»,

 

«Ну равным образом поперед свидания!» Штраус,

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха равно голоса

 

  Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты).

Знакомые примеры соответственно выбору   педагога.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

 

«В полезный карете»,

  «Земляничная полянка» Олифирова.

знакомые примеры

 

Самостоятельная деятельность:

Дидактическая развлечение до желанию детей, пособия, отличаются как небо и земля будущий театров.

Развлечение:

«Здравствуй, латона красное!»

 

.

Это информация было написано Вторник, августа 0, 0011 на 00:54 на разделе Методическая подмога музыкальному руководителю . Вы можете брать сведения подписавшись RSS 0.0 сверху ленту. Вы можете отстать интерпретация , or trackback держи Вашем сайте.


0 Комментариев to “Планирование музыкального воспитания во детском саду”

  1. ноября 00, 0011 at 07:38

    Ольгуша :

    Мне беда понравился Ваш данные в соответствии с работе не без; детьми. Дерзайте! Уверена, у Вас получится всё, аюшки? задумано.Творческого вдохновения, новых открытий во работе желаю Вам! Муз.рук. Решетняк Ольга.

  2. сентября 08, 0016 at 00:25

    благородная :

    Спасибо большое, Вам!!! Творческих успехов!!!

Оставить трактовка