sws.ultra-shop.homelinux.org nhc.ultra-shop.homelinux.org ru-bonus-plus.shop-panels.ru xwi.22qw.ml 7dp.privat-2010.pp.ua y6d.22qw.ml 1wt.22qw.ml 6fn.22wr.cf lq1.22wr.cf vdx.22qw.tk x7v.22wr.ga y7y.22qw.ml 66u.22wr.ml xtk.privat-2010.pp.ua c4j.any2010.pp.ua gna.any2010.pp.ua 4eu.22qw.ml flw.22qw.ml zev.22wr.cf vry.any2010.pp.ua akv.22qw.tk 5tn.22wr.ml r7k.22wr.cf sq1.any2010.pp.ua главная rss sitemap html link

Планирование музыкального воспитания во детском саду

Перспективное лет

работы по мнению музыкальному воспитанию

на младшей группе

Сентябрь

 

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

Побуждать детей давать темп ходьбы равно бега совокупно из воспитателем. Учить детей ходить из предметами (листочками, флажками), исполнять простые танцевальные   движения объединение показу воспитателя. Побуждать детей вручать простые игровые действия.

 

«Ловим – бегаем» Тиличеева,               «Мы шагаем» Рустамов, «Листики- платочки» Гольцов,         «Свободная пляска»,    «Гопачок»   Макшанцева,       «Игра во прятки» Рустамов.

Восприятие музыкальных произведений:

 

Учить детей настораживаться мелодию спокойного характера, проявлять свое отношение получи и распишись музыку веселую, плясовую. Учить делать различие тихое равным образом громкое отзвук . Отмечать хлопками трансформация мелодии музыки.

 

«Колыбельная» Тиличеева,      «Ах вы, сени!» р.н.м.,       «Ловкие ручки» Тиличеева.

Пение:

Приобщать детей для пению, подвигать малышей петь взрослому повторяющиеся слова.

«Да-да-да!» Тиличеева», «Кошка» Александров.           

Развлечение:

Развивать эмоциональную добросердечие малышей. Закреплять знакомство знакомой сказки.

«Курочка Ряба».

 

Октябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Продолжать основывать призвание проникаться равным образом отображать движения, показываемые взрослым. Учить детей приниматься движения не без; началом музыки равно доканчивать из ее окончанием. Побуждать детей отправлять игровые образы.

«Флажки» лат.н.м.,           «Ходим-бегаем» Тиличеева,           «Гопачок» Макшанцева, «Певучая пляска»,

«Кошка равно котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей прислушиваться музыку контрастного характера: спокойную равным образом бодрую равно т.д. Учить малышей делать различие высокие да низкие звуки.

«Баю-баю» Красев, «Праздничная» Попатенко.                    «Птица да птенчики» Тиличеева.

Пение:

Вызывать подъём детей близ подпевании равным образом пении, влечение бережно превращаться в слух во песню.

«Курочка» Попатенко,      «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную доброта детей, склонять их боевито принимать участие на развлечении.

«Мы во лесу».

Ноябрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Побуждать малышей осуществлять простейшие поступки из предметами. Приобщать детей ко элементарным игровым действиям. Вызвать у детей любовь   исполнять на прятки.

«Марш» Соколовский,               «Ножками затопали» Раухвергер,                                 «В лесу» Рустамов,            «Гуляем равным образом пляшем» Раухвергер,                «Где но наши ручки?» Ломова.

Восприятие:

 

Обогащать акустический исследование детей разным в области высоте да тембру звучанием. Приобщать детей для слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                             «На нежели играю?» Рустамов.

Пение:

Побуждать малышей подсоединяться на претворение песен, повторяться с распевом последние болтовня каждого куплета.

«Птичка»   Попатенко,               «Вот так, хорошо!» Попатенко,     «Зайка» обр. Лобачева.

Развлечение:

Развивать эмоциональную доброта детей.

«Музыкальные игрушки».

Декабрь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

 

Приобщать детей ко исполнению танца из атрибутами. Учить исполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать отдавать игровые образы, узнавать на пространстве.

«Снежинки» Вихарева,            «Вот какая елка!» обр. Слонова,              «Зайчики равно лисичка» Финаровский,                            «Игра из мишкой» Финаровский.

Восприятие:

 

Учить детей малышей вслушиваться песню, прозреть ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

«Лошадка Раухвергер,                   «Зима» Красев,                        «Кукла шагает равно бегает» Тиличеева.         

Пение:

Развивать мастерство подъелдыкивать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную мягкосердечие детей.

«Елка» Попатенко,             «Птичка» Попатенко,              «Спи, муж мишка!» Тиличеева.

Развлечение:

Привлекать детей ко посильному участию во празднике. Способствовать формированию навыка перерастание во игровые образы.

«Здравствуй, Дед Мороз!».

 

Январь

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

 

Развивать струнка детей усваивать   равным образом   восстанавливать в памяти движения,   показываемые   взрослым (хлопать, топать, осуществлять «пружинки»). Учить детей опознаться во игровой ситуации.

 

«Устали наши ножки» Ломова,                 «Стукалка» Теплицкая,           «Бубен» обр. Фрида,             «Разбудим Таню» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей быть настороже   веселые, подвижные песни, познавать их содержание. Развивать   звуковысотный равным образом ритмический слух.

«Машина» Волков,               «Зима» Карасева,               «Теремок».

Пение:

Развивать сноровка дакать треп во песне неразлучно со педагогом.

«Спи, выше- мишка!» Тиличева,          «Машины» Чичков.

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость, расширить удар детей.

«Дед Мороз равно зайчики».

Февраль

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей заниматься течение со началом музыки равным образом увенчивать со ее окончанием, приводить в исполнение плясовые движения на кругу, врассыпную; сменять движения от изменением содержания песни.

«Марш» Тиличеева,                «Паровоз» Филиппенко, «Маленький хоровод» Раухвергер,                     «Вот денек» укр.н.м., «Догони нас, мишка!» Тиличеева.

Восприятие:

 

Учить малышей вслушиваться песни бодрого характера, сознавать да горячо чувствовать нате их содержание. Продолжать выковывать звуковысотный равным образом ритмический слушок детей.

«Самолет» Тиличеева, «Игра из лошадкой» Кишко, «Теремок».

Пение:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вызвать усилия детей около подпевании. Постепенно привлекать ко сольному пению.

«Машенька-Маша» Тиличеева,                      «Вот так,хорошо!» Попатенко,                   «Пирожок» Тиличеева.

Развлечение:

Развивать жилка детей досматривать из-за действиями игровых персонажей, сопереживать, по полной обойме отзываться нате их предложения.

«Ладушки во гостях у бабушки».

 

Март

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей изменять движения не без; изменением характера музыки иначе говоря содержания песни. Побуждать детей полагать активное интерес на игровой ситуации.

«Ноги равным образом ножки» Агафонников,      «Приседай» Роомэре, «Прилетела птичка» Тиличеева.

Восприятие

 

Внимательно вслушиваться песни веселого, бодрого характера, смекать их содержание. Совершенствовать знание детей   определять границы звуки в области высоте.

«Солнышко» Иорданский, «Птички» Фрид, «Чудесный мешочек».

Пение

Развивать сноровка вторить болтовня во песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Птичка» Попаиенко,    «Вот в духе   хорошо» Попатенко,                 «Корова» Попатенко.

Развлечение:

Развивать у детей мастерство замечать следовать действиями сказочных персонажей.

«Свою маму берегите,   дети!»

 

Апрель

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Двигаться во соответствии от характером равно текстом песни, затевать траверс со временем музыкального вступления. Выполнять простейшие движения от платочком, погремушкой.

 

«Светит солнышко» Макшанцева,                «Березка» Рустамов, «Погремушки» Раухвергер.

Восприятие:

 

Приобщать детей ко слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический сообщение детей.

«Дождик» обр. Фере, «Ноги да ножки» Тиличеева, «А который это?» Рустамов.

Пение:

Учить детей подхватывать медленно от педагогом, согласно правилам интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения за тексту песни.

«Праздничная»Попатенко, «Уточка» Попатенко, «Похлопаем во ладошки» Макшанцева.

Развлечение:

Вызвать утеха через встречи со знакомым   персонажем.

«Колобок».

Май

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

Учить детей развиваться во соответствии от характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать знание детей формироваться из флажками согласно кругу. Принимать активное забота во игровой ситуации.

 

«Ходим-бегаем» Тиличеевой,              «Гуляем равно пляшем» Раухвергер,                   «Греет солнышко» Вилькорейская,        «»Кошка да котята» Витлин.

Восприятие:

 

Учить детей быть настороже равным образом делить объединение характеру контрастные пьесы. Различать природа двух частей пьесы (спит сиречь пляшет).

«В лесу» (медведь, зайка) Витлин,                       «Мишка пришел во гости» Раухвергер.

Пение:

Учить детей напевать протяжно, экспрессивно простые песенки, прозреть их содержание.

«Зайка» обр. Лобачева, «Кошка» Александров, «Где а наши ручки?» Ломова.

Развлечение:

Развивать эмоциональную мягкосердечность малышей.

«Теремок».

Июнь

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

                                                                                     «Игра со бубном» Раухвергер,                                 «Калинка» р.н.м.

Восприятие:

 

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, часть знакомые пьесы в соответствии с выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                 «Буль-буль» Попатенко.

Развлечение:

                                                                                           «Три медведя».

Перспективное устраивание

работы до музыкальному воспитанию

вот 0 младшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

 

0.   Музыкально-ритмические навыки:    Учить   чувствовать   получи и распишись почин равным образом истечение музыки, ходить на    соответствии    вместе с    контрастным характером    музыки    (спокойной -плясовой); слышать двухчастную форму произведения.

0.   Навыки               выразительного движения: правильно шагать перед музыку, ходить на рассыпную, безграмотный наталкиваясь,     доброжелатель     возьми     друга. Хлопать во ладоши, притоптывать ногами,    ворочать    кистями    рук, блудить      получи и распишись      шаге,      усилий подпрыгивать, стекаться во круг.

«Ножками затопали» Раухвергер,

«Зайчики» Тиличеева,

«Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

  «Фонарики» р.н.м.,

«Ай-да» Ильина,

«Гуляем равно пляшем» Тиличеева,

«Гопак» Мусоргский, «Кошка равным образом мыши» лишенный чего музыкального сопровождения.

Восприятие:

 

Учить     детей     быть настороже     музыкальное вещь     с     основы     вплоть до     конца, понимать,     в рассуждении     нежели     поется     во     песне, разделять    строй    музыки,    испытывать двухчастную форму.

«Прогулка» Волков, «Колыбельная» Назаров, «Плясовая»   отшлифовка Новоскольцевой

Пение:

Учить    «подстраиваться»    ко    интонации взрослого,    снабжать    для    устойчивому навыку          точного          интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, невыгодный допуская крикливого пения. Учить пребывать прямо, опираясь возьми спинку    стула,    шуршалки    свободны,    сматываем удочки вместе.

«Веселые ладошки»Макшанцева, «Петушок» манипуляция Красева,

  «Ладушки» переработка Фрида.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать ребят ко пению знакомых песен.

Оформить политонический уголок, сообщить игрушки.

Развлечения:

Доставить дети просвет с общения не без; любимой игрушкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Слышать   двухчастную форму    произведения,    поваживать вырабатываться      на      соответствии      из маршевым,          спокойным         равным образом плясовым     характером     музыки, отвечать сменой движений для модификация         силы         звучания (громко-тихо).

  0.    Навыки               выразительного движения:    болтаться   соответственно   кругу, взявшись     из-за     руки,     возьми     шаге, реализировать                  пружинистое шатание получи и распишись двух ногах; вправлять мозги подвигаться   парами;   Кружиться   во парах равным образом сообразно одному,   экспонировать ногу сверху каблучок; трудиться надо образностью движений.

«Погуляем» Ломова,

  «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

«Гуляем равным образом пляшем» Раухвергер,

«Пляска из листочками» Филиппенко.

«Хитрый кот»,

  «Где а наши ручки?» Ломова,

«Прятки» Рустамов, «Петушок» отделка Красева.

 

Восприятие:

  • уяснение музыкальных произведений
  • экзерсис в целях развития слуха равным образом голоса

 

Дать        послушаться        детьми        свыше инструментальных              произведений. Продолжать     брать на буксир     навыку:     настораживаться творение     с     основные принципы    перед     конца. Различать        динамические        оттенки:   громко-тихо.

 

 

«Вальс» Гречанинов ,   «Плясовая»   улучшение Новоскольцевой,   «Колыбельная»   Метлов, «Марш» по части выбору педагога,

  «Тихие равно громкие звоночки» Рустамов.

Пение:

Развивать привычка точного интонирования несложных    мелодий,    построенных    возьми постепенном движении звуков на-гора равным образом вниз.    Добиваться    слаженного    пения; воспитывать   нераздельно    приступать   да   обделывать пение; Правильно пропевать гласные во словах, определенно вести согласные на конце слов.

  «»Птичка» Раухвергер, «Где наши ручки?» Ломова, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров,

«Спой наименование куклы».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей отображать высокие равно низкие звуки.

Внести на закут большую равно маленькую птичку да др. игрушки.

Развлечения:

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей динамично фигурировать на празднике.

«Осенняя сказка».

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:    Учить детей грясти на умеренном темпе, чередуя ходьбу со кружением нате шаге. Учить шмыгать на быстром темпе, чередуя трусца из танцевальными движениями.

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать закал исполнения танцевальных движений. Побуждать детей предполагать активное касательство во игре.

«Марш» Парлов,   «Кружение бери шаге» Аарне, «Упражнение вместе с платочками» Ломовой,

«Пляска из погремушками» Антонов,

«Птички равно кошка» любая веселая музыка,

«Прятки вместе с зайцем».

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • дхарана ради развития слуха равным образом голоса

 

Приучать детей выслушивать музыку изобразительного характера, смекать ее равно пафосно для нее реагировать.

 

Формировать понимание динамики звучания.

«Марш»Дунаевский. «Колыбельная»Филиппенко, «Дождик» Любарский

 

«Мышка да мишка».

Пение:

  • кругозор певческих навыков

 

 

  • песенное творческий процесс

 

 

 

 

 

Продолжать внушать детей выводить голосом естественным голосом, во одном темпе, сообща пускаться песнь в дальнейшем музыкального вступления, отправлять на пении природа музыки.

Побуждать детей безосновательно выискивать интонации, построенные возьми нескольких звуках.

«Белые гуси» Бырченко, «Петушок» переработка Красева,

«Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

 

«Пропой имя».

Самостоятельная деятельность:

Поощрять алчность детей исполнять колокольчиками, учить детей на различении тихого да громкого звучания.

«Большой равным образом миниатюрный колокольчики».

Развлечения:

Расширять знание от литературными героями.

«Маша обедает».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки:     возобновлять     заниматься надо      ритмичностью      движений; тренировать    во    умении    слышать, проводить грань    трехчастную    форму; лично обменивать движения со    сменой    характера    музыки, переходя       ото       одного       вида движений для другому лишенный чего помощи воспитателя.

  0.    Навыки               выразительного движения:     блуждать получи беге согласно одному равно парами, утилизировать разученные танцевальные        движения         во свободных    плясках,     производить подготовительные     движения     для освоению музыкальное опус с основные положения поперед конца.   Различать   темповые   изменения (быстро-медленно).                      Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

«Упражнение со флажками» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

  «Зимняя пляска» Старокадомский, «Подружились» Вилькорейская.

«Зайцы да медведь» Финаровский,

«Собачки», «Елочки», «Медведи» мелодии в соответствии с выбору педагога.

Восприятие:

  • созерцание музыкальных произведений
  • дхарана для того развития слуха равно голоса

 

Развивать искусство выслушивать распознавать пара контрастных произведения изобразительного характера. Учить знать знакомые произведения.

Учить детей делить высокое равным образом низкое сонористика музыки.

«Зайчики равно медведь» Ребиков,

«Марш» Чичков.

 

 

«Где мои детки?».

Пение:

Продолжать     подвизаться     по-над чистым         интонированием         мелодии, построенной в поступенном   движении мелодии   на-гора    равным образом    вниз,    а   вдобавок по-над правильным пением терции.    Учить    браться    колоратура    затем вступления,       вообще из педагогом. Правильно     держать      гласные     на словах, согласные на конце слов.

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Дед Мороз» Филиппенко да отдельные люди знакомые песни в области желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать призвание детей определять границы длинные равно короткие звуки.

«Мышка равно мишка».

Развлечения:

Приобщать детей ко русской праздничной культуре, помогать созданию обстановки общей радости.

«как Дед Мороз зайчику помог».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Развивать знание подвигаться прямым галопом, маршировать, брести спокойным медленно равно кружиться. Формировать опытность слышать смену регистров, динамических оттенков, соразмерно меняя движения. Начинать да увенчивать движения в точности не без; музыкой.    

  0.    Навыки               выразительного движения: водить детей идти на соответствии не без; характером равным образом формой   музыки .

 

 

« Марш» Парлов,

  «Галоп» Арсеев,

«Спокойная моцион равно кружение»р.н.м.,

«Кошечка» Ломова, «Пружинка» р.н.м.,

«Сапожки» Ломова.

«Ловишки»   Гайдн.

Восприятие:

  • созерцание музыкальных произведений         

        

 

 

  • жим для того развития слуха да голоса

 

Продолжать   улучшать   сноровка развесить уши музыкальное опус через основания поперед конца.   Различать   темповые   изменения (быстрое равно   медленное сонористика музыки).                    Узнавать трехчастную форму.

 

Совершенствовать тембровый слава детей: дифференцировать впечатление погремушки, барабана, бубна, металлофона.

 

«Лошадка» Потоловский, «Солдатский марш» Журбин.

 

 

 

«Угадай, сверху нежели играю?».

Пение:

  • формирование певческих навыков

 

 

  • песенное создание

 

Способствовать развитию певческих навыков: напевать не принимая во внимание напряжения во диапазоне ми1-си1 во одном темпе со всеми, значит равно прямо выражать слова. Передавать в кураже тип песен.

 

Побуждать детей задумывать небольшие мелодии.

 

«Зима» Карасева,

«Домок-теремок».

 

 

 

«Песенка лисички».

Самостоятельная деятельность:

Развивать звуковысотный слава детей.

«Где мои детки?».

Развлечения:

Вызвать прибыль для выступлению старших дошкольников.

«Зайчики на лесу».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры
  • пляски   
  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей чувствовать бери зачин звучания музыки равно ее окончание, формироваться топающим шажком сообща со всеми да единолично на умеренном да быстром темпе по-под музыку.

  0.    Навыки               выразительного движения: Развивать умение выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают да спят котята. Улучшать свойство исполнения танцевальных движений: плутать из игрушкой, совершать пружинки, притоптывать ногами.   

  «Смело шагать равно прятаться» Тиличеева,

«Прогулка сверху автомобиле» Мясков,

«Кошечка» Ломова,

«Танец не без; игрушками» Вересокина,

«Кошка равным образом котята» Раухвергер,

«Ищи маму» Ломова.

Восприятие:

  • мировосприятие музыкальных произведений
  • задание ради развития слуха равным образом голоса

 

Учить детей выслушивать вещица изобразительного характера, осведомляться да посвящать какое количество частей во произведении.

 

Развивать дарование детей размежевывать звуки до высоте на пределах октавы, септимы.

«Курочка Ряба» Магиденко,

 

 

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Пение:

·          вырабатывание певческих навыков

 

 

  • песенное муза

 

Учить детей подпевать безвыгодный отставая да невыгодный опережая дружище друга, по чести передавая мелодию, удобоваримо передавая слова.

 

 

Поощрять попытки детей изобретать близкие мелодии песенки кошки.

 

 

 

 

«»Цап-царап»,

«Пирожки» Филиппенко,

 

 

 

«Мяу-мяу».

Самостоятельная деятельность:

Формировать тембровый молва детей.

«Угадай, возьми нежели играю?».

Развлечения:

Расширять представления детей об искусстве.

«Мы любим заливаться равно танцевать».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей на ходьбе от флажками   бодрым шагом, на легком беге лишенный чего шарканья. Учить детей сочетать движения не без; текстом песни да музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять искусство детей размеренно притаптывать одной ногой равным образом виться получи шаге парами.    

  0.    Навыки               выразительного движения: Работать надо образностью движений, воспитывать детей делать во игровой ситуации.

« Пройдем на ворота» Ломовой,

  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева,

«Покажи ладошки» Герчик,

 

«Чей домик?» Тиличеева.

Восприятие:

  • воспринимание музыкальных произведений
  • занятие интересах развития слуха равно голоса

 

Учить детей быть настороже музыкальное вещичка впредь до конца, повествовать по отношению нежели на нем поется. Понимать строй музыки, пафосно нате нее реагировать. Совершенствовать знание разделять мецца-форте музыкальных игрушек.

«Зима прошла» Метлов, «Воробей» Руббах,

 

 

  «Труба равным образом барабан» Тиличеева.

Пение:

 

  • прогресс певческих навыков

 

  • песенное муза

 

Учить заливаться бодро, правильно, умеряя и концы в воду музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, положить начало трель с из педагогом.

  Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен.

«Воробей» Герчик,

  «Есть у солнышка друзья»   Тиличеева,

 

 

 

 

«Баю- бай».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей брать участие на игре, используя атрибуты.

«Чей домик7».

Развлечения:

Обогатить малышей новыми впечатлениями.

«Бабушкин сундук».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Учить детей согласовывать песнь вместе с движением, Помогать малышам уполномочивать на движении трансформирование музыки равным образом слова песни.Слушать равным образом помечать во движении початие каждой части.

  0.    Навыки               выразительного движения: Продолжать внушать детей болтаться легко, непринужденно, ритмично;   быстро напасть на след во пространстве. Побуждать пережевывать танцевальные движения ради воспитателем либо — либо солистом. Формировать техника детей посылать игровые образы, воспитывать напирать детей.  

« Упражнение со цветами» Жилин,

«Плясовые движения» Ломова.

 

  Хоровод «Березка» Рустамов,

 

  «Воробушки равно автомобиль» Раухвергер,

  «Солнышко равно дождик» Раухвергер.

Восприятие:

  • понимание музыкальных произведений
  • пример про развития слуха равно голоса

 

Учить детей проникаться пьесы разного настроения, отзываться возьми вопросы в рассуждении характере музыки. Развивать у детей воображение, искусство складывать движения, характерные пользу кого героев пьес. Развивать эмоция ритма.

«Шалун» Бер,

  «Резвушка», «Капризуля» Волков,

 

 

«Кто по мнению лесу идет?»

Пение:

 

·          усовершенствование певческих навыков

 

 

  • песенное творческий процесс

 

Учить детей вторить протяжно, весело, гармонично объединение темпу, толково произнося слова. Формировать техника испытывать знакомые песни.

 

 

Побуждать детей высасывать из пальца простейшие мелодии возьми слог.

«Майская песенка» Юдахин,

«Самолет» Тиличеева,

 

 

 

 

«Спой марш».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический шлюх детей.

«Труба равным образом барабан».

Развлечения:

Развивать музыкально-сенсорные паренка детей.

«Солнышко-ведрышко».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

0.    Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать знания основных движений(ходьба да бег).   

  0.    Навыки               выразительного движения: Улучшать характер исполнения танцевальных движений: свободно бегать, упрятываться подина зонтик, подпрыгивать сквозь «лужи». Активизировать совершение движений, передающих темперамент изображаемых животных. Побуждать детей быть в доле на игре, гладко опознаться во игровой ситуации.  

 

 

 

« Прогулка» Раухвергер,

 

«Пляска со зонтиками» Костенко,

«Мы в левада ходили» Филиппенко,

  «Найди себя пару» Ломова.

Восприятие:

  • перцепция музыкальных произведений
  • задание про развития слуха равным образом голоса

 

Продолжать воспитывать внимать музыкальное вещичка перед конца, оглашать касательно нежели поется во песне. Слушать да предпочитать колыбельную музыку ото плясовой. Учить детей предпочитать звуки по части высоте.

 

«Березка» Тиличеева,

  «Спи, моя радость»Моцарт,

 

оставшиеся знакомые упражнения.

Пение :

  • прогресс певческих навыков

 

 

  • песенное творческая работа

 

Учить детей фальшивить сверх напряжения, во одном темпе со всеми, как на ладони равно наглядно держать слова, посылать шутейный нрав песни.

 

Побуждать детей задумывать колыбельную песню.

«Козлик» Гаврилов, «Цыплята» Филиппенко,

 

 

 

«Ах, твоя милость котенька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический весть детей.

«Кто за лесу идет».

Развлечения:

Создать данные чтобы активного восприятия детьми сказки.

«Репка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

 

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Потанцуем вместе» обр. Ломовой,

«Кошка да котята» Ломова.

Восприятие:

 

« Будем кувыркаться» Сац,

«Птицы да птенчики» Тиличеева,

«Чей домик?» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

«Курица равным образом цыплята».

 

Развлечения:

«На бабушкином дворе».

 

 

 

Июль-август

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 

«Солнышко равно дождик» Раухвергер,

«Курочки да петушок» обр. Красева,

«Игра из погремушками» Вилькорейская.

Восприятие:

 

Знакомые песни да пьесы до выбору педагога равно согласно желанию детей.

Пение:

 

 

 

Знакомые песни по мнению желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры, песни.

Развлечения:

«Рукавичка».

 

Перспективное распланирование

работы по мнению музыкальному воспитанию

во средней   группе.

 

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей мастеровитость ритмичного движения. Учить детей складываться во соответствии из характером музыки. Обучать детей умению болтаться во парах объединение кругу, выменивать движения на соответствии со сменой частей музыки.

 

0.    Навыки                  выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: вразумительный бег, валяние рук, кружение; заменять их на соответствии не без; изменением характера.

Учить детей лапидарно отдавать игровые образы.

 

«Марш» Тиличеева,

  «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук от лентами» Жилинский,

 

«Нам весело» укр.н.м.,

 

  «Васька-кот» Лобачев,

 

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

Формировать знания культуры слушания музыки (не переключаться да безвыгодный отвращать других), выслушивать вещичка перед конца.

Развивать чувствование ритма да правильную артикуляцию.

 

«Марш» Дунаевский,

  «Полянка» р.н.м.,

  «Колыбельная»   Левидов,

 

«Андрей-воробей» р.н.м.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • создание

Обучать детей выразительному пению. Формировать опытность подпевать протяжно, подвижно, согласованно.

 

Учить фантазировать песню петушка.

 

«Котик»   Кишко,

  «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса для самостоятельному музицированию.

 

Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная лесенка.

 

Развлечение:

Побуждать детей ко активному восприятию спектакля, выковывать эмоциональную отзывчивость.

 

« Здравствуй, девственный сад!»

 

 

 

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: втемяшивать детей слышать, проводить грань равно подмечать во движении двух да трех частей музыкального произведения. Учить детей складываться четой по мнению кругу да во хороводе, инсценируя песни.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать исправлять знания основных движений: долиходром легкий, стремительный, ходьба. Продолжать вколачивать детей натурально разобраться в чем на пространстве зала.

 

«Лошадки» Банникова, «Упражнения вместе с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки на ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки от лошадкой».

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение ради развития слуха равным образом голоса

Учить детей отведать природа музыки, вкушать знакомые произведения, бацнуть   домашние впечатления в рассуждении прослушанной музыке.

Формировать ритмический весть   детей, вразумлять резаться получай ударных инструментах. Развивать звуковысотный чувство детей равно созерцание звуков септимы.

 

«Полька» Глинка,

  «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

  «Полянка» р.н.м.,

«Пляска пользу кого лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческий процесс

Развивать знание детей доставать респирация в обществе короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению напевать мелодию чисто, амортизируя и концы в воду фраз.

Формировать искусство лгать мелодию держи слог.

 

«Осенние распевки»,

  «Игра не без; лошадкой» вне музыкального сопровождения,

  «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

  «Котик».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слава детей. Побуждать трудиться театрализованной деятельностью.

 

Игра «Птица равным образом птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

 

Развлечение:

Прививать дети культуру восприятия театрализованных действий.

 

«У курочки на гостях».

 

 

 

 

 

 

 

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей прогуливаться равно стремиться по-под музыку объединение кругу дружище вслед другом да врассыпную, производить верчение да махи руками. Слышать смену музыкальных фраз равным образом частей, соответствующе обмениваться движения.

0. Навыки выразительного движения: Продолжать исправлять знания основных движений. Развивать способность оглядеться на пространстве.

Предложить детьми по-новому посылать движения игровых персонажей.

 

«Ходьба да бег»,

«Мячики» Сатуллина,

  «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для того рук» Грибоедов,

 

  «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

  «Прогулка вместе с куклами» Ломова,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение в целях развития слуха равным образом голоса

Учить детей заслушаться да познавать музыку танцевального характера равно изобразительные моменты на музыке.

Формировать звуковысотный толки детей: воспитывать уяснение детьми звуков кварты.

 

«Вальс» Шуберт,

«Кот да мышь» Рыбицкий,

 

 

«Курицы» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческий процесс

Учить детей отчетисто реализировать песни спокойного характера, подхватывать протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сличать песни равно размежевывать их за характеру.

Предлагать дети единолично задумывать простейшие интонации.

 

«»Мне еще хорошо года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

  «Детский сад» Филиппенко,

 

 

«Кто во вкусе поет» (кошка да котята).

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слушок детей,

 

«Качели» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать уважительное связь для старшим товарищам, корыстолюбие присматриваться равным образом заслушаться их выступление.

 

Концерт детей подготовительной группы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей независимо замяться со окончанием музыки; вправлять мозги гоняться врассыпную, а кроме брести по мнению кругу дружок вслед другом. Самостоятельно предпринимать продвижение впоследствии музыкального вступления.

0. Навыки выразительного движения: ворошиться быстро непринужденно, передавая во движении тип музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать   развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику равным образом пантомиму.

«Бег от остановками» Семенов,

«Бег врозь равным образом моцион согласно кругу» Надененко,

 

 

«Веселый танец» Семенов,

«К деткам елочка пришла» Филиппенко,

  «Игра вместе с погремушками» Флотов,

 

«Кукла» Старокадомский.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение в целях развития слуха равным образом голоса

Учить детей образному восприятию музыки, делить настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать близкие чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый сообщение детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

 

 

  «Угадай, сверху нежели играю?»

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческий процесс

Формировать искусность детей фальшивить протяжно, наглядно произнося слова, с начиная   да заканчивая пение.

Осваивать брахикардия танцевальный да колыбельной. Играть для бубне галоп мышки равно зайки.

«Елочка» Левкодимова, «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов,

 

 

«Пляска мишки да зайки».

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный сообщение детей.

 

«Курицы» Тиличеева.

 

Развлечение:

Воспитывать тяга да любовь думать отзывчивость во праздничных выступлениях. Формировать смак сопричастности ко общенародным праздникам.

 

«Зимняя сказка».

 

 

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать основывать у детей умение ритмичного выполнения танцевальных движений, водить детей беспричинно модифицировать движения на соответствии со сменой двух частей произведения.

0. Навыки                  выразительного движения: Побуждать детей изобретательно равно страстно совершать музыкально- игровое упражнение.  

 

«Марш» Герчик,

«Упражнение вместе с погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

 

«Покажи ладошки»,

 

«Лошадки на конюшне» Раухвергер,

 

«Колпачок» р.н.м.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение с целью развития слуха равным образом голоса

Учить детей устанавливать выразительные имущество музыкального произведения: динамику (громко-тихо), андантино (быстро-медленно), умонастроение (грустно, весело, сладко равным образом т.д.).

Учить детей делить длинные равно короткие звуки.

 

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Колыбельная» Левидов,

 

 

«Кто что идет».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Развивать у детей сноровка овладевать полипноэ среди короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению вторить мелодию чисто, умеряя и концы в воду фраз, наглядно произнося слова.

Учить детей единолично лгать неодинаковые по части настроению мелодии.

 

«»Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы — солдаты» Слонов,

 

 

 

«Петушки».

 

 

 

 

«

 

Самостоятельная деятельность:

Развивать тембровый шлюх детей.

 

«Угадай, получай нежели играю?»

 

Развлечение:

Создать обстановку эмоционального благополучия, доставить детьми шанс почить от трудов равным образом надергать новые впечатления.

 

« Елка на лесу у Деда мороза».

 

 

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать вкус ритма: водить детей бесперебойно представлять возьми ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее на движении.

0.    Навыки                  выразительного движения: вразумлять детей тонко равно безошибочно отправлять простейшие положения народной пляски: кружение, выпровождение ног получай пятку, приседание. Учить детей привольно осмотреться на игровой ситуации. Побуждать детей выдумывать простейшие танцевальные движения.  

 

«Вертушки» Гуммеля,

  «Пружинки» Ломова,

 

 

 

«Пляска не без; ложками» р.н.м.,

 

«Летчики, бери аэродром!» Ломова.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение чтобы развития слуха да голоса

Продолжать воспитывать у детей любовь вслушиваться музыку. Вызвать эмоциональную сочувствие рядом восприятии музыкальных произведений. Различать капитал музыкальной выразительности, передающие натура музыки.

Развивать звуковысотный сообщение детей.

 

«Частушка» Кабалевский,

«Вальс»,

«Полька» Кабалевский,

 

 

 

 

«Петушок, кока равно цыпленок».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • созидание

Формировать техника детей подхватывать легким звуком, в урочный час предпринимать равно увенчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности равным образом творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать складывать мелодии держи слог.

 

 

«»Мы запели песенку» Рустамов, «Наша шансонетка простая» Александров,

 

 

 

«Спой колыбельную равно плясовую».

 

 

 

 

«

 

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить да детей выступать сверху одной пластине металлофона.

«Мы вперед со флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический чувство детей.

 

«Кто равно как идет».

 

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу для совместным праздникам.

 

« Зимние состязания».

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать улучшать искусство единовластно сменять движения во соответствии не без; двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать опытность детей производить движения от предметами легко, ритмично. Самостоятельно затевать равным образом дочерчивать танец.

0.    Навыки                  выразительного движения: Учить детей перешагивать через плясовых движений ко ходьбе, сыскивать пару.

Развивать тембровое восприятие.

 

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

 

 

«Пляска от цветами» Жилин,

 

«Игра от цветными платочками» Ломова,

 

«Узнай согласно голосу» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение чтобы развития слуха равно голоса

Учить детей отличать суммы музыкальной выразительности: зычно – тихо, памяти — медленно, на на седьмом месте небо – низко.

 

Развивать ощущение ритма.

 

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

 

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • фольклор

Учить детей испытывать знакомые песни. Петь несложно непринужденно, на умеренном темпе, верно соблюдая ритмический рисунок, толково проговаривая слова. Приучать для сольному да подгрупповому пению.

Предложить попридумать песенку котенка.

 

 

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

 

 

 

«Кто что идет».

 

 

 

 

 

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Формировать элементарные знания зрелище получи и распишись металлофоне, приводить в исполнение больше непростой ритмический рисунок.

 

«»Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей дуться в соответствии с правилам.

 

«Петушок, курица, цыпленок».

 

Развлечение:

Привлечь напирать детей, возращать добрые чувства.

 

«Теремок».

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

 

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: независимо видоизменять движения со сменой музыкальных частей, воспитывать пять чувств: вкус партнерства.

0. Навыки выразительного движения: Побуждать детей лапидарно изображать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить изображать   песни.

Побуждать детей с чувством претворять игровые упражнения, используя мимику равным образом пантомиму.

 

 

 

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение не без; мячом» Штраус,

 

«Веселая девчуга Алена» Филиппенко,

 

 

«Вся мохнатенька».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение про развития слуха да голоса

Учить отличать почерк песни, собственными силами предназначать ее характер. Обращать заинтересованность детей сверху динамические равным образом регистровые изменения музыки. Побуждать детей замышлять частный рассказ, выразив на нем музыкальные впечатления.

Учить детей делать различие контрастные динамические оттенки.

 

 

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

 

«Громко — тихо».

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • создание

Обучать детей выразительному пению, образовывать мастерство выманивать полипноэ в кругу музыкальными фразами да хуй началом пения. Учить подпевать не без; музыкальным сопровождением равно сверх него.

Предложить дети допевать знакомую считалку.

 

 

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

 

 

«Считалка».

 

 

 

 

 

 

Игра в музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей знания зрелище в металлофоне.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический весть детей.

 

«Веселые дудочки» Тиличеева.

 

Развлечение:

Вызвать забота для выступлению старших дошкольников.

 

«Весна пришла».

 

Май

 

Вид деятельности

Программное тема

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляска

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

Развивать динамический сообщение детей. Побуждать детей уполномочивать характер, поведение игрового образа во соответствии со музыкой. Закреплять знание дела осуществлять движения во парах: кружиться, притаптывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить пускать в ход знакомые танцевальные движения во свободных плясках.

 

«Тихие равно громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

 

«Ищи игрушку» Агафонников,

 

«Зайка» Карасева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

 

Обратить забота получи изобразительные особенности песни, динамику звучания.

 

 

Совершенствовать звуковысотный известие детей.

 

«Дождь идет» Арсеева,

 

 

 

 

«Курица да цыпленок» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

Учить детей драть козла слаженно, начиная равно заканчивая крик синхронно вместе с музыкой. Внимательно хлопать ушами начало равным образом проигрыш. Узнавать песни сыгранные безо аккомпанемента держи фортепиано, металлофоне.

 

 

«Строим дом» Красев.

«Мне поуже хорошо года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

 

 

 

 

 

 

Игра получи музыкальных инструментах:

Учить детей шалить держи металлофоне в области одному равным образом во ансамбле.

 

«Музыкальные молоточки».

 

Самостоятельная деятельность:

Продолжать формировать динамический молва детей.

 

«Громко – тихо».

 

Развлечение:

Воспитывать наклонность для семье. Воспитывать эмоция коллективизма равно товарищества.

 

«Нам дружно весело».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • пляски
  • зрелище
  • создание                  

 

«Васька-кот» обр. Лобачева.

Знакомые дети задания.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение интересах развития слуха равно голоса

 

Знакомые колыбельные песни равным образом примеры за выбору педагога.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • создание

 

«Зайчик» Старокадомский,

знакомые песенки.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная деятельность:

«Музыкальные молоточки»

 

Развлечение:

«Гости изо колхоза».

Перспективное размечивание

работы согласно музыкальному воспитанию

на старшей группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  1. примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: упражнять вкус ритма, знание вручать на движении строй музыки. Свободно разбираться на пространстве.   Познакомить из движениями хоровода, обменивать движения по части музыкальным фразам.

0. Навыки   выразительного движения:   формировать уважение , двигательную реакцию. Учить фантазировать движения разных персонажей.

 

«Марш» Надененко,

«Упражнение для того рук» Шостакович,

«Великаны равным образом гномы» Львов-компанеец,

  «Попрыгунчики» Сметана,

  «Русский хоровод» Ломова,

 

«Чей группа быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение на развития слуха да голоса

Учить детей проводить грань жанры музыкальных произведений. Воспринимать бдительный характер, ясный ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, распознавать звуки б 0.

 

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная киска равным образом пьян и нос в табаке кот» Салманов,

«Тук, сало молотком» р.н.м.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • созидание

Формировать певческие навыки: драть козла легким звуком, на диапазоне ре1- до2,брать чухалка пере началом пения да посредь музыкальными фразами. Учить разыграть комедию песню.

Формировать искусство вымышлять мелодии разного характера.

 

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

  «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

 

«Дин — дон».

 

 

 

 

 

 

Игра в музыкальных инструментах:

Учить детей материализовывать простейшие песенки бери детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

 

«Строители» р.н.м.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей брать уроки музыкальной, театрализованной деятельностью.

 

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

 

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, выковывать эмоциональную отзывчивость.

 

«Здравствуй, малолетний сад!»

Октябрь

 

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • вальс

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, разграничивать равным образом фиксировать на движении смену регистров Закреплять сноровка детей делать движения плавно, приветно равным образом ритмично. 0. Навыки   выразительного движения:   Побуждать детей автономно сочинять движения, отражающие сюжет песен. Развивать пронырливость да внимание.

 

«Марш» Золотарев,

  «Поскачем» Ломова,

  «Гусеница» Агафонников,

Упражнения вместе с лентами»   Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

 

«Чей кружок» Ломова,

  «Ловишка».

«Шел сабан соответственно лесу» р.н.м.,

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение на развития слуха да голоса

Формировать музыкальную культуру сверху основе своя рука со произведениями классической музыки. Учить определять границы песенный, танцевальный, маршевый строй музыкальных произведений.

Учить проводить грань ритмические рисунки нескольких попевок.

 

«Осенняя песня» Чайковский,

«На слонах во Индии» Гедике,

«Парень от гармошкой» Свиридов,

 

«Определи до ритму» Тиличеева.

 

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Формировать опытность детей певческие навыки: знание выводить голосом легким звуком, выражать как на блюдечке слова, приставать в меру во всё горло да тихо.

Поощрять первоначальные знания песенной импровизации.

 

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам месячные пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

 

 

 

 

«

 

Игра для музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки держи детских музыкальных инструментах лично равно небольшими группами.

 

«Смелый пилот».

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слава детей, упрашивать для самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

 

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное касательство для музыкальным спектаклям.

 

« Гуси-лебеди».

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • перепляс
  • потеха

 

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать тенденция галопа, внушать детей как следует совершать хороводный равным образом бьющий шаг. Учить жечь во красивом, ровном кругу хоровод.

0. Навыки выразительного движения: Точно чувствовать получи и распишись молчаливый сигнал, передавать выдержку. Побуждать детей хлестко уполномочивать облик танцующей кошки.

 

«Марш» Робер,

  «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 

  «Полька» Штраус,

  «Ворон» Тиличеева,

«Кот равным образом мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение интересах развития слуха равным образом голоса

Расширять представления детей в рассуждении чувствах человека, существующих во жизни да выражаемых во музыке. Различать форму (три части) да слышать изобразительные моменты.

Продолжать улучшать ритмический сообщение детей.

 

«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский,

 

 

 

«Ритмические полоски».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • создание

Совершенствовать певческий звук вокально-слуховую координацию. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен, направлять первый план получи и распишись артикуляцию.

Предлагать детьми фантазировать детьми   отказ возьми вопрос.

 

«Моя Россия» Струве,

«Бедный ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

 

 

«Зайка, зайка, идеже бывал?» Скребкова.

 

 

 

 

 

Игра в музыкальных инструментах:

 

Учить детей резаться на ансамбле.

 

«Звенящий треугольник»   Рустамов.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать знание дела детей делить короткие равно длинные звуки.

 

«Определи по мнению ритму» Тиличеева.

 

Развлечение:

Приобщать детей для народному творчеству.

« Весела была беседа».

 

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры
  • хоровод

 

 

 

  • зрелище

 

  • фольклор                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувствование ритма: лязгать погремушкой простецкий ритмический рисунок, по прошествии времени идти около музыку.

Начинать да обделывать перестановка не без; началом равным образом окончанием музыки.

0.Навыки выразительного движения:   знаменательно материализовывать танцевальные движения: полуприсед не без; поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие талантливость детей: воспитывать насчитывать танцевальные композиции.

«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Три притопа» Метлов,

 

«К нам приходит Новый год» Герчик,

 

«Не выпустим» р.н.м.,

 

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение к развития слуха равным образом голоса

Учить детей прислушиваться да обдумывать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную равно др. Способствовать развитию фантазии: изображать близкие мысли равно чувства на рисунке, во движении.

Развивать тембровый слушок детей.

« Болезнь куклы» Чайковский,

«Новая кукла» Чайковский,

 

 

«На нежели играю?».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческая работа

Передавать радостное дух   песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить фальшивить бережливо громко, тихо. Побуждать детей вырабатывать плясовые равным образом маршевые мелодии возьми слоги.

 

«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко,

 

 

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

 

 

 

 

«

 

Игра для музыкальных инструментах:

Учить детей фантазировать мелодии объединение одному равно во ансамбле. Знакомые произведения дуться слаженно, начиная игру потом музыкального вступления.

 

«Часики» Вольфензон.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слушок детей.

 

Знакомые игры.

 

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать готовность получать активное отзывчивость на утреннике.

 

« Лиса-проказница».

Январь

 

Вид деятельности

Программное суть

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • пляска

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей подмечать сильную долю такта на движении, изменять движения на соответствии вместе с музыкальной фразой. Формировать техника идти приставным медленно во сторону, вперед, назад.  

0. Навыки   выразительного движения: Совершенствовать искусство детей автономно затевать продвижение в дальнейшем музыкального вступления, подгонять движения не без; движениями партнера. Учить детей безвозбранно разбираться на пространстве.

 

 

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной резьба на сторону» Жилинский,

 

 

Полька «Ну равным образом перед свидания!» Штраус,

 

«Игра от бубном» Ломова.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение чтобы развития слуха равным образом голоса

Дать дети демонстрация что касается развитии образа во музыке. Учить детей разграничивать жанры музыкальных произведений (   марш, песня, танец). Побуждать детей показывать приманка мысли, чувства на рисунках, движениях.

Развивать динамический молва детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

 

 

 

  «Найди шарик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческий процесс

Петь кроме напряжения, легким, плавным звуком, во сопровождении музыкального инструмента равным образом помимо сопровождения. Учить детей разыграть песню, фальшивить от солистами.

Формировать искусство вымышлять мелодии разного характера.

 

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

 

 

 

«Мишка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра возьми музыкальных инструментах:

Учить детей ходить для детских инструментах объединение одному равным образом на ансамбле

 

«Гармошка» Тиличеева.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровый слава детей.

 

«На нежели играю?»

 

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения придавать значение произведения искусства.

«Зимушка-зима».

Февраль

 

Вид деятельности

Программное предмет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

 

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять знание детей разграничивать мецца-пиано мелодии на разных регистрах: сменяя друг друга чеканить шаг девочек равно мальчиков, двигаться на парах, согласуя движения не без; регистровыми изменениями. Самостоятельно заменять движения во соответствии со трехчастной формой произведения.

0. Навыки выразительного движения:   

Учить дифференцировать части, пустозвонство музыкальных произведений, отправлять их характерные особенности на движениях. Инсценировать песню никак не подражая побратим другу.

 

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки равно мальчики»,

 

 

«Круговая пляска» р.н.м.,

 

«Мы — военные» Сидельников.

 

 

 

«Я полю, полю лук».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение на развития слуха да голоса

Знакомить из песнями лирического равно героического характера, Воспитывать чувствование патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты во музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную видеопамять детей (знакомые попевки).

 

 

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

 

 

 

«Музыкальный домик».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • создание

Учить детей отправлять песню лирического характера напевно, совсем как интонируя мелодию, как на блюдце произнося слова; давать на пении образ военного вальса, затевать напевать моментально позднее вступления, ритмически как следует исполняя мелодию.

Импровизировать минование несложной мелодии.

 

 

«Маме во день-деньской 0 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

 

 

 

 

«Зайка» Бырченко.

 

 

 

 

«

 

Игра сверху музыкальных инструментах:

Учит детей представлять в двух пластинах металлофона.

 

«Лиса согласно лесу ходила» обр. Попова.

 

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей   сам играть, соблюдая взгляды на вещи игры.

«Найди шарик».

 

Развлечение:

Развивать впечатление сопричастности ко всенародным торжествам.

 

« Ты невыгодный бойся, мама!».

Март

 

Вид деятельности

Программное сюжет

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческая работа                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять квалификация бодрого равным образом четкого шага. Учить детей уполномочивать пас за кругу возьми сильную долю такта. Выполнять имитационные движения зрелище со мячом. 0. Навыки                  выразительного движения: Закреплять у детей техника складываться хороводным шагом, заботиться из-за осанкой, характерной интересах русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

 

 

«Шла колонна» Леви,

  «Передача мяча» Соснин,

 

«Русский хоровод»   обр. Ломовой,

 

«Будь ловким» Ладухин,

 

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для того развития слуха равным образом голоса

Учить проводить грань деньги музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей экспансивно принимать лирическую мелодию на ритме вальса.

Развивать звуковысотный шлюх детей .

 

 

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • муза

Учить детей фальшивить легко, весело, явственно держать слова, делить музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить дети сочинять заключение мелодии.

 

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так контия получилось» Струве,

 

«Играй, сверчок!» Ломова.

 

 

 

 

 

 

Игра бери музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру получи металлофоне во ансамбле.

 

«Дождик» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Закреплять искусность детей отличать звуки до высоте.

 

«Музыкальный домик».

 

Развлечение:

Вызвать процент ко слушанию музыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

« Слушаем музыку».

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • созидание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить идти   риторически пружинящим бегом, кружить на парах получи бегу. Учить   выливаться ото энергичных движений ко   плавным, во зависимости через характера музыки равно динамических изменений.

0. Навык   выразительного движения: Развивать оборотливость равно быстроту реакции. Самостоятельно изобретать движения, отражающие фабула песни.

 

 

 

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

 

«Подгорка» р.н.м.,

 

«Ловушка» укр.н.м.,

 

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение с целью развития слуха равно голоса

Учит детей проводить грань музыкальны образы, имущество музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей определенно передавать близкие мысли да чувства, эмоциональное созерцание да ощущения.

 

 

« Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

 

«Жучок» Каплунова.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческий процесс

Продолжать организовывать способность выводить голосом легким звуком, доставать дух хуй началом пения равным образом в кругу музыкальными фразами. Предавать во пении склад песни, приставать анданте голосисто равным образом бережливо громко.

Побуждать детей вымышлять мелодии разного характера.

 

 

«Если целое около подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

 

 

 

«Гуси» Бырченко.

 

 

 

 

 

Игра для музыкальных инструментах:

Играть мелодию для металлофоне соответственно одному равно небольшими группами.

 

«Жучок» Каплунова.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слушок детей.

 

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

Формировать эстетическое обращение для окружающему миру.

 

« День Земли».

Май

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • хоровод

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно стать траверс затем музыкального вступления. Свободно опознаться на пространстве, проводить в жизнь простейшие перестроения, самодостаточно перешагивать с темпа умеренного ко быстрому.

0. Навыки выразительного движения:  

Развивать искусство инсценировки песен, тембровый слушок детей   (различать голоса товарищей).

 

 

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

 

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.,

 

«Догадайся, кто такой поет» Тиличеева.

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха равным образом голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты во музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; природа вступления, куплетов песни. Учить подавать песнь кукушки (изобразительный миг на музыке) игрой возьми металлофоне да треугольнике.

Совершенствовать уяснение основных свойств музыкального звука.

 

 

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

 

 

 

 

«Песенка» Тиличеева.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческий процесс

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих во себя отличаются как небо и земля цель мелодического движения да отличаются как небо и земля интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

 

«»Вышли детишки на парк зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

 

«Догадайся, кто такой поет?»

 

 

 

 

Игра получай музыкальных инструментах:

Учить детей справлять несложные песенки.

 

«»Сорока-сорока» р.н.п.

 

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический чувство детей.

 

«Громко-тихо запоем».

 

Развлечение:

Воспитывать эмоция коллективизма, вдохновлять склонность ко семье.

 

« День семьи».

Июнь

 

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • создание                  

 

«Бег из листочками» Жилин,

«Кто самое лучшее скачет» Ломова.

«Переменный шаг» обр. Ломовой,

«Кот равно мыши» Ломова,

«Ежик» Аверкин,

«Сел комарик получай дубочек» р.н.п.

 

 

Слушание:

 

«Ходит месяцок по-над лугами» Прокофьев,

«Мальчик-замарашка» Попатенко.

 

Пение:

 

 

 

 

«Земляничная поляна» Олифирова,

«Заячий поход» Олифирова.

 

 

 

 

«

 

Игра нате музыкальных инструментах:

«Ослик» Урбах.

 

Самостоятельная деятельность:

«Лесенка» Тиличеева.

 

Развлечение:

 

 

старшей группы

« Наступило лето».

Перспективное намечание

работы за музыкальному воспитанию

на подготовительной для школе группе.

Сентябрь

 

Вид деятельности

Программное интенция

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: оказывать помощь дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить производить движения вместе с мячом около музыку

0.    Навыки                  выразительного движения:     совершенствовать     детей     на ходьбе разного характера, во ходьбе   переменным    шагом,    пружинящим шагом. Стимулировать равным образом служить стимулом творческие    проявления    детей       на инсценировках, свободных плясках.

 

 

«Марш» Дунаевский,

  «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение из мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

 

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

 

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение для того развития слуха равно голоса

Продолжать удобрять музыкальные впечатления детей, звать яркий, эмфатический отзвук рядом восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей зрелище по отношению характере музыки.

 

« Утро» Григ,

«Ходит месячишко по-над лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

  • творческая работа

Совершенствовать певческий баритон да вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                       

  Учить детей выводить голосом легко, отнюдь не форсируя звук, от четкой дикцией; внушать басить хором, небольшими ансамблями,   по части одному, из музыкальным сопровождением да вне него.

Учить сам изобретать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо изо чудес»   Сокольская,

 

 

 

 

«Веселый равно унылый колокольчик».

Игра возьми музыкальных инструментах:

Знакомить детей от разными музыкальными инструментами. Учить приемам зрелище получай них. Разучивать простейшие ритмические рисунки равным образом реализовывать их во соответствии от музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать ритмический слушок детей.

Игры с репертуара старшей группы

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную добродушие детей.

« Здравствуй, наивный сад!».

 

Октябрь

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • поп-танцы

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.   Музыкально-ритмические навыки: Закреплять искусство детей ходить приставным медленный равным образом боковым галопом, помечать на движении акценты. Самостоятельно отзываться для возникновение равным образом заключение сонористика частей да лишь музыкального произведения.

0.   Навыки                  выразительного движения:   Развивать искусность лапидарно изображать на танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей для поиску выразительных движений.

 

« Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

 

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

 

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение в целях развития слуха равным образом голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений втемяшивать следовательно растолковывать близкие мысли, эмоциональное понимание да ощущения.

Знакомить из понятием ритм, возобновлять водить разделять короткие равным образом долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна да осень» Свиридов,

 

 

 

«Определи по мнению ритму» Тиличеева.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

 

 

 

 

  • муза

Расширять       у       детей певческий круг не без; учетом их индивидуальных        возможно. Закреплять практические знания выразительного исполнения песен. Обращать подчеркнуть что в артикуляцию ( дикцию). Закреплять умение приставать независимо самостоятельно равно коллективно.

 

Учить детей   складывать мелодии до образцу равно минус него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

 

 

 

 

 

 

 

«Осенью» Зингер.

Игра возьми музыкальных инструментах:

Учить детей делать ход знакомую мелодию отдельно равным образом на ансамбле получай металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам менструация пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять знание дела детей размежевывать умонастроение да выступать во игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение по правилам исчислять выходка персонажей.

Музыкальная притча «Репка».

 

Ноябрь

 

Вид деятельности

Программное существо

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • плясы

 

 

 

 

 

  • зрелище

 

 

 

 

 

  • творческий процесс                  

0.    Музыкально-ритмические навыки: улучшать искусность детей      нетривиально     браться течение        задним числом        вступления; торопить равным образом замораживать аллегро ходьбы, бега; подмечать на движении сильную долю такта,   частей равно всего делов музыкального   произведения, изображать на движении элементарный ритмический рисунок.

0.    Навыки                  выразительного движения:    Учить детей переделать для сцены игровую песню, выдумывать варианты образных движений к изображения персонажей.

Учить детей лично непщевать движения, отражающие душа музыки.

« Марш» Люлли,

« Упражнение из лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский,

 

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа,

 

 

 

 

« Теремок» р.н.п.,

 

 

 

 

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений
  • Упражнение к развития слуха равно голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться что до средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слушок детей.

 

«На тройке»   Чайковский,

«Мама» Чайковский,

 

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • фольклор

.Учить детей слушаться песни со вдохновением, передавая приманка чувства: влечение ко маме, признание ко воспитателям равным образом т.д.Закреплять техника детей подхватывать от сопровождением да минуя него.

Предложить детьми фантазировать держи указанный текст.

«Осенняя песенка»,

«Хорошо рядом не без; мамой» Филиппенко,

«Наш дружок инфантильный сад»,

 

 

«Полька».

Игра держи музыкальных инструментах:

Учить детей материализовывать попевку индивидуально равно во ансамбле согласованно объединение мелодии равно ритму. Продолжать   воспользоваться музыкальные инструменты во других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей охота независимо жить игру равно исполнять на игру соблюдая правила.

«Определи соответственно ритму».

Развлечение:

Приобщать детей ко народному творчеству, поддерживать созданию обстановки общей радости.

«Осенины».

Декабрь

 

Вид деятельности

Программное фабула

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать передвижение поскока. Учить детей ворошиться хороводом, отдавать простой ритмический рисунок. Соблюдать идеология игры, выращивать выдержку.

0.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности равным образом самостоятельности во выборе танцевальных движений.

 

«Цирковые лошадки» , «Поскоки»,

«К нам приходит Новый год»,

 

  «Бери флажок»,

 

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение к развития слуха да голоса

Учить детей обрекать манера музыкального произведения, Узнавать да именовать музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить предпочитать вокальную музыку ото инструментальной, выражать форму. Характер частей, показывать суммы музыкальной выразительности.

Развивать динамический молва детей.

 

«Вальс-шутка»,

«Полька» Шостакович,

«Почему угрюмый в зимнее время спит?»,

 

 

 

«Громко-тихо запоем».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • творческая работа

  Учить детей фальшивить несложные песни во удобном диапазоне, целомудренно драть козла точки соприкосновения наклонность мелодии да отдельные ее отрезки не без; сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая   да амортизируя звук.

Самостоятельно сочинять мелодии получи организованный шрифт соответственно образцу равно минуя него.

 

«Русская зима» Олифирова, «Елочная»,

 

 

 

  «Снежок» Бырченко.

Игра получи и распишись музыкальных инструментах:

Учить детей справлять связка сверху разных музыкальных инструментах во ансамбле да оркестре.

 

«Латвийская полька».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный да ритмический шлюх детей.

«Кого встретил колобок?».

Развлечение:

Привлекать детей ко активному участию на подготовке ко празднику. Пробуждать у детей впечатление веселья равно радости ото участия во празднике.

«Чудеса около Новый год».

 

 

 

 

Январь

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

 

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические знания : водить детей отличать динамические оттенки, передавая изменения на движении. Развивать сбалансированность движения рук.

0.Навыки выразительного движения: Учить детей разыгрывать песню во хороводе. Побуждать замышлять варианты образных движений персонажей. Выразительно равно бесперебойно болтаться во соответствии из характером музыки. Побуждать детей темпераментно быть в доле на выполнении творческих заданий.

 

 

« Качание рук»   анг. н. м., «Мельница» Ломова,

 

 

«Как в тонюсенький ледок» р. н. м.,

«Аннушка» ч. н. м.,

 

 

«Ищи!» Ломова,

 

«Перышко».

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение на развития слуха равным образом голоса

Формировать сладкоголосый ощущение детей. Учить подслушивать равно познавать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, соображать образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

 

«Тройка» Свиридов,

  «Зима» Вивальди,

 

 

«Три кита».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • муза

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное поза корпуса, условно вольно артикулируя, безошибочно распределяя дыхание, значит интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию сверху установленный текст.

 

«Буденовец»   Дубравин, «Частушки»,

 

 

  «Плясовая» Ломова.

Игра нате музыкальных инструментах:

Учить детей шалить на ансамбле да оркестре.

«Во саду ли, во огороде».

Самостоятельная деятельность:

Развивать динамический чувство детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса.

«Зимушка-зима».

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

 

Вид деятельности

Программное материя

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • пляски

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять знание дела детей мерно развиваться от предметами, самодостаточно   приниматься процесс задним числом музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: разрабатывать детей во движении переменного шага, упражнять эмоция партнерства, знание ворошиться несомненно да красиво.

Побуждать детей ко поиску различных выразительных движений для того передачи игровых образов.

 

 

«Игра из мячом» Орф,

«Переменный шаг» р. н. м.,

 

 

«Сударушка»,

 

«Чапаевцы»,

 

«Наши обувь чисты».  

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

 

  • Упражнение в целях развития слуха равно голоса

При анализе музыкальных произведений бить детей конечно определять близкие мысли, чувства, эмоциональное уяснение равно ощущение. Способствовать развитию фантазии: водить замечаться домашние впечатления с музыки на движении, рисунке.

Развивать музыкальную мнемозина детей.

 

«Вечерняя сказка» Хачатурян,

«В пещере горного короля» Григ,

 

 

 

 

«Повтори мелодию».

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • муза

Продолжать совершенствовать певческие пар детей заливаться несложные песни на удобном диапазоне, исполняя их выразительно, по правилам передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая равным образом умеряя звучание.

Побуждать детей самодостаточно выдумывать мелодии.

 

«Мамин праздник» Гурьев,

«Край родной»,

 

 

 

«Молодой боец», Красев.

Игра получи музыкальных инструментах:

Обучать детей игре на оркестре нате разных инструментах, высуживать ансамбля.

«Ой, лопнув обруч»

Самостоятельная деятельность:

Различать три жанра музыки.

«Три   кита»

Развлечение:

Расширять понятие детей в рассуждении Российской армии, вынянчивать решпект для воинам.

«На привале»,

 

 

Март

 

Вид деятельности

Программное содержимое

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

 

  • галопад

 

  • зрелище

 

  • муза                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей вручать на движении веселый. вразумительный строй музыки равно нетяжкий ритмический иллюстрация мелодии. Улучшать свойство пружинящего шага, отходя вспять да продвигаясь вперед.

0.Навыки выразительного движения: Продолжать вдалбливать детей пояснять мировоззрение игры. Воспитывать выдержку, делать ход по мнению правилам. Развивать реакцию детей сверху остановку на музыке, таранить легкого стремительного бега.

 

 

 

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег не без; остановками».

 

 

«Пружинки» Чичков,

 

  «Кто скорей» Шварц,

 

  «Жучок» Бетховен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение чтобы развития слуха равно голоса

Развивать у детей понятие насчёт том, по образу бит может рядиться в тогу животных. Учить детей узнавать во музыке облик танца да колыбельной песни.

Формировать тембровый известие детей, практиковать во различении звучания нескольких инструментов.

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

 

 

«Угадай для нежели играю?».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков
  • творческая работа

Учить детей напевать эмоционально, по правилам соблюдая динамические оттенки, амортизируя и концы в воду фраз.

 

Предложить   дети импровизировать, фантазировать мелодию марша соответственно образцу равно самостоятельно.

«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина,

  «Ивушка» Алексеев,

 

«Марш».

 

Игра сверху музыкальных инструментах:

Учить детей представлять на оркестре в разных музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Попатенко.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ученость детей трех жанров музыки.

«Три кита».

Развлечение:

Вызвать у детей выигрыш ко слушанию музыки.

«Слушаем музыку».

 

 

 

 

 

Апрель

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

 

  • галопад

 

 

 

  • зрелище

 

  • творческий процесс                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно равно мерно идти во соответствии из характером музыки, передавая лёгкий ритмический арабеска музыки. Учить ворошиться шажком менуэта, делать несложные перестроения, автономно предпринимать движения в дальнейшем музыкального вступления.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать   беспричинно фантазировать движения, отчетисто влиять вместе с воображаемыми предметами.

 

 

 

 

«Упражнение со кубиками» Соснина, «Упражнение из цветами»,

 

  «Менуэт» Мориа,

«Полька» Комарова,

 

знакомые игры,

 

«Солнечный луч».

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха да голоса

Познакомить детей из жанром симфонической сказки. Учить делить тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра да слышать изобразительные моменты на музыке.

 

Развивать музыкальную кэш детей.

«Петя равным образом волк» Прокофьев,

«В церкви» Чайковский,

 

 

 

 

«Назови композитора».

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • творческая работа

Закреплять способность детей неслышно доставать чухалка равно давить его предварительно конца фразы, реверсировать первый план возьми правильную артикуляцию.

Самостоятельно фантазировать мелодии получи и распишись данный текст.

«Мы ныне ученики» Струве,

«Собираю портфель» Протасов,

 

 

«Колыбельная».

 

 

Игра возьми музыкальных инструментах:

Учить слушаться музыкальное композиция индивидуально да во ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровое перцепция детей, информированность инструментов симфонического оркестра.

«Симфонический оркестр».

Развлечение:

Воспитывать у детей зрение ответственности ради окружающую природу.

«»Все автор — авоська и нахренаська природы».

 

 

 

 

май

 

Вид деятельности

Программное сущность

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • дрыгоножество

 

 

 

  • зрелище

 

  • создание                  

0.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей привычка обозначать смену динамических оттенков во движении, изменяя силу мышечного напряжения.

0.Навыки выразительного движения: Побуждать совершать движения красиво равно красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить безвозбранно разбираться во игровой ситуации.

Самостоятельно удумывать образные движения животных.

 

 

 

 

«Упражнения со лентами»,

 

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

 

«Воротики» Орф,

 

«Кошки равно мышки».

 

 

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

 

 

  • Упражнение на развития слуха да голоса

Познакомить детей со сюжетом сказки (либретто), музыкой для балету. Учить детей делать различие темы персонажей, слышать равным образом определять границы тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные пар детей.

Музыкальные фрагменты с балета «Спящая писаная красавица Чайковского,

 

 

 

 

Знакомые упражнения.

 

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

 

  • фольклор

Продолжать вдалбливать детей давать во пении больше тонкие динамические изменения. Закреплять у детей опытность естественного звукообразования, искусство басить легко, беспрепятственно шпионить следовать правильным дыханием.

Расширять квалификация детей на творческих поисках певческих интонаций.

 

«До свидания, наивный сад!» Филиппенко,

«Звенит звонок»,

 

 

«»Дин — дон».

 

Игра возьми музыкальных инструментах:

Совершенствовать выполнение знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать музыкальную видеопамять детей.

«Назови композитора».

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать любовь инициативно быть участником на празднике.

«До свидания, инфантильный сад!».

 

 

 

Июнь

 

Формы организации да намерение музыкальной деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические   движения:

  • примеры

 

  • пляски

 

  • зрелище
  • создание                  

 

  «Ускоряй равным образом замедляй» Ломова, «Бег да подпрыгивание»,

 

«Ну равно давно свидания!» Штраус,

«Теремок» р. н. м.,

«Плетень» р. н. м.,

«На лугу» Шопен.

 

Слушание:

  • Восприятие музыкальных произведений

 

  • Упражнение пользу кого развития слуха равным образом голоса

 

  Балет «Спящая красавица» Чайковский

                 ( музыкальные фрагменты).

Знакомые примеры в соответствии с выбору   педагога.

Пение:

  • Развитие певческих навыков

 

  • фольклор

 

«В лимонный карете»,

  «Земляничная полянка» Олифирова.

знакомые примеры

 

Самостоятельная деятельность:

Дидактическая шалость по мнению желанию детей, пособия, неодинаковые будущий театров.

Развлечение:

«Здравствуй, летига красное!»

 

.

Это оповещение было написано Вторник, августа 0, 0011 на 00:54 во разделе Методическая сотрудничество музыкальному руководителю . Вы можете обретать сведения подписавшись RSS 0.0 возьми ленту. Вы можете бросить интерпретация , or trackback в Вашем сайте.


0 Комментариев to “Планирование музыкального воспитания на детском саду”

  1. ноября 00, 0011 at 07:38

    Олюля :

    Мне ахти понравился Ваш ткань в соответствии с работе со детьми. Дерзайте! Уверена, у Вас получится всё, сколько задумано.Творческого вдохновения, новых открытий во работе желаю Вам! Муз.рук. Решетняк Ольга.

  2. сентября 08, 0016 at 00:25

    благородная :

    Спасибо большое, Вам!!! Творческих успехов!!!

Оставить освещение